「(🆖)ぼく(🚂)は、ながい(🖐)こ(🎅)と友愛塾の仕事を手(🚆)伝わせて(🛺)いただ(🌓)いていながら、そ(🏟)の精神がまだちっと(🥎)も身(🥣)についていなかったために、けさ(🥦)のような(🔍)あ(😓)や(💘)ま(🧖)ちを犯してしま(🍼)いました。ほんとうに恥はず(🔙)かし(🍯)いことだと思(sī )っています。し(🎞)か(📪)し、そのあや(🤝)まちによって(🎡)、開塾そうそう(🌻)、大(dà )河君のような、友愛(👻)塾精(〽)神(shén )に徹(chè )底した(🤺)、実践(jiàn )家(👖)じっせんかの(🎓)魂(〰)た(🤞)まし(♉)いに(👥)ふれることができ(👛)たことを(😗)思(sī )いますと(🍼)、一方で(🙄)は、かえってあり(🐸)がた(❔)いような気持ち(💩)もし(🔶)ています。」
次郎は(🍴)足(zú )音(yīn )をたてないように、(⛷)み(👢)ん(🏳)な(🤽)の間を(🥙)あ(☔)るきま(💗)わり、いちじるし(😴)く姿勢のわるい(📮)のを(🐐)見つけると、それをなお(💟)してやった。
「ちょっとぼくに打たし(👑)てみてください。」
やがて朝食(🏇)(shí )の(🧘)時(🚥)間(🙌)になった。次(🤩)(cì )郎は(💯)箸は(📎)しをに(🏔)ぎっ(😏)ている間も、ときど(⛺)き眼をつぶ(🧚)っ(❣)て、何(hé )か考えるふうだった。
「(📒)けさ(✡)の(🎫)板木ばんぎの(🐞)音(🐨)、どうでした?」
「(🌔)田川はど(👤)うだい。」(🥟)
(🚀)次(📌)郎は、そん(🕌)な対話の(🐻)中にも、友愛塾(shú )に課(kè )された大きな(🛏)問題がある(⛵)と思(sī(📏) )った。そ(🍄)して、かれらの話がどう(🚷)発展(🕥)していくか(🈲)を興(🌨)味をもっ(🚸)て待(♊)(dài )っていた(💍)。か(🍟)れらは(🥖)、しかし、笑ったあと(🏽)、急に口を(📫)つぐん(🏴)でしまった(🎪)。次(cì )郎が大便(biàn )所の(🚻)中(🌾)(zhōng )にいることをだれか(🗞)が(🕜)思(sī )い(💠)出して(🔱)、みん(🔖)な(🍋)のお(👐)しゃべりを(🐔)制(🌲)止す(🥃)る合い図をしたも(🐧)のら(🔠)しい。
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