「いつか(👜)生蕃せいばんカンニン(🍍)グ事(☝)件(jiàn )のときにも生蕃は手塚の犠牲(shē(🏰)ng )ぎせい(📈)にされた(🏐)ん(🎁)だぞ」
こうな(👿)ってくると黙々隊(duì )もくも(😟)く(🍪)たいは急(jí )に活(huó )気(📥)づ(🈂)いてきた(🛰)。一塁手の旗竿はたざ(🈁)おは二塁打(dǎ )を打(👞)って(🧔)千三が本塁に入っ(🌝)た。黙々もくもくは一(yī )点を勝ち越した。つぎ(📰)の(🌨)すず(🎈)めはバウンドを打って旗(qí(🐊) )竿はた(📰)ざおを三塁(lěi )に(🎡)進めた。
(💸)だがかれは(🌗)少しもひるまなか(🙃)った、(🔦)か(🈺)れの鉄砲のごとき(🔔)速(🥊)球(qiú )はまた(🐵)たく間に(📎)ふたりを三振せ(📧)しめた、つぎは柳光一(yī )で(🌫)ある。光(😜)一(🔕)(yī )はボックス(🗜)に(😽)立(lì )ってきっ(🍄)と(🥌)投(😂)手を見やった(👄)、かれは速球(🏊)に(🏢)対(duì )して(📢)確信(🦈)がある(🛣)。千三は小学(👻)校(🈹)にあ(💔)りしとき光一(yī )のく(📈)せをよ(🗑)く(🏣)知っている(🍛)、(🎩)かれ(😃)は光一(🗑)がかならず自分の方(fāng )へ打つだろうと思った。
「手塚君は?(💝)」
「そうだ(🐉)、金があっ(🌱)て(😵)時間があ(❇)っ(🛀)て(🐚)学問(wè(🧢)n )するものは(🥤)幸福(🌚)(fú )だ、わしの(🎦)塾じゅく(🏢)の生徒(👨)はみんな不幸(xìng )な(👄)やつば(🤞)かりだ、(🍎)同(🛴)じ(👮)土(👔)(tǔ )地(dì )に(🎬)生(🏋)ま(🌝)れ同(tóng )じ年ごろであ(🕢)りながら、ただ、金のために(🐚)甲こ(🍽)うは意気(🐒)(qì )揚々ようようと(🔨)し乙おつ(🎂)は悄(😈)然(rán )し(📫)ょ(💪)うぜんとする、(🔽)こんな不公(gōng )平(🛩)な話はないの(🅿)だ(🈸)、いいか(🌞)安(ān )場、そこでだ、(🔸)わ(🛅)しは生徒共(🚥)の肩身(shēn )を広くさし(✔)てや(💐)りたい、金ずくではかなわない(🍛)、かれらの学校は(🍡)洋(🚗)(yáng )風の堂々(🖕)た(🌫)るも(🙌)の(⤵)だ(🥎)、わ(🚴)しの塾じ(🏳)ゅ(💛)くは壁が落ち屋根がもり畳たたみがぼ(😱)ろぼ(🎢)ろだ、生徒は町を(💷)歩く(🍅)に(🛸)いつも小さくなっ(🚕)て(✅)しょぼしょぼし(🔈)てい(🥨)る、だ(🚹)から(🍆)せめて野球でもいい(♓)か(🗽)ら一遍いっぺん勝(shè(🍈)ng )たしてやりたい、実力の(🗡)あるものは貧富にかかわ(🍛)らず(📑)優勝者(zhě )になれるも(🙎)のだということを知らしめた(🈷)い、師範生も中学生も黙々生(📤)もくも(🚩)くせ(🐳)いも(👟)同等(🛳)の(🚍)も(💈)の(🌶)であ(🐂)ると思わせた(❕)い(🛎)、大手(🤔)(shǒu )をふっ(🐜)て町(dīng )を歩く(🐍)気にならせた(🕵)い、(🎢)だ(😥)か(🛎)ら(🆎)どうしても今度(🈶)は勝たねばなら(🤴)ん(👾)、わしもこの年(niá(🌗)n )になっ(🔦)て、な(💸)に(🔍)を(🧢)くるしん(🚤)で(👹)すっぱ(🐳)だかになって(✏)空あき地ちでバットをふり(🍝)生(🐄)徒等(děng )を(🔋)相手に遊ん(👸)で(🎪)い(💷)た(♒)かろ(🕜)う、生徒の自尊心を養(📸)成(chéng )したいた(🔳)めだ、そ(🕴)うして一方(fā(💖)ng )に(🖌)おいて町の人々や官学(xué )崇拝者を見かえしてやりたい(⌚)ためだ(👳)、野(👪)球の勝(shèng )敗は一(🈺)(yī )小(🔳)事(🚽)だが、(🥃)ここで負ければわしの生徒(🙁)はますます(🌠)自(zì )尊(zūn )心を失い肩身を小さくする、実(shí )に一大事(shì )件だ、なあ安(🙇)(ān )場(🤓)(chǎng )、今度こそはだ、なあお(👭)い、(🔵)しっかりやってくれ」
「かわ(🍴)いそうに青木は今日(rì )きょうはばかに(🆖)しょげかえってい(🙀)る、一本ぐらいは打た(🍄)してやり(🎲)たい(🎌)な」
この日師範学(xué )校の生徒(tú )は黙(👅)々塾もく(🍫)も(🌰)くじゅくに応援するつもりであった、師(🍕)範と中学とは犬とさるのご(🏍)と(🚴)く仲が(🦈)悪い、だがこ(🚖)の応(🅿)援は中(💋)止になっ(👭)た、いかんとなれば審(shěn )判者しんぱん(🖌)しゃは師(shī )範の選手(shǒu )がたのまれ(🧞)たからである、で師範は中立(💖)隊と(🕦)して正面に(🐢)陣取っ(🚿)た。
「勝ちまし(🔧)た(😐)」(🏷)と(🆕)安(🍉)場がいった。
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