次郎は、朝倉(cāng )先(🤵)生らしく(🆒)な(🎍)い詭弁き(🔍)べんだ(😶)という気(❣)(qì(🤤) )が(🐾)してさびしかった。かれは語気を強めて(🌛)言(🔌)った。
「先生もそう(🍦)お感じ(⭕)でしたか(🕦)。」
「板木ば(🛸)ん(🚪)ぎのことか。あれは、(🏈)私が直(👺)接(❇)見(🚍)(jiàn )ていたわけ(⛱)ではなかったのだからね(⛅)。」
大(🔌)(dà )河(🥒)は第五室の列の一番(🎯)うしろにすわ(🏢)っ(🔴)ていた。しかし、た(😤)だ(🤺)静(👾)かに(🚵)瞑目(⌚)め(🧘)いもくしているだけで、その顔(👀)か(🍧)ら(🕷)は、か(🥫)れ(📫)の気(qì )持(🆖)ちが(👊)どう動いているかは、すこしもうかがえ(🚨)なかった。
奕堂(táng )和(✈)尚(🥉)は聞きおわって、いかにもうれ(🔬)し(👶)そ(⛽)うにうな(🛶)ずいた。そし(🌦)て、まだどこかに漂ただよっていそうな鐘(🧀)の音を追い求めるように、ふた(🈚)たびしずかに眼をとじた(🏔)。
飯島は、それまで、(🐜)やはり入(👬)り(✡)口の階(jiē(🎵) )段に立(🚿)(lì )って、何(🎑)かと指(zhǐ )図さし(🍊)ずが(🔂)ましい口を(🔦)きいて(👕)いた。し(👏)かし(🦈)、次(cì )郎(láng )が雑(🐳)巾をもって大便所の中にはいった(⏪)のを見(jiàn )ると(♓)、さす(🐕)がに(🍟)気(qì(💔) )がひけたらしく(📼)、指図す(🌘)る言(yán )葉のはしばしがにぶり(😏)がちになり(⏰)、(🤳)何かしら(⛩)気(qì )弱(ruò )さを(🚟)示していた。
(🕟)この(😌)一(🤲)週間は、塾生た(📯)ちにとって(🔒)は、ま(🐟)ったく奇妙(💉)きみょう(💜)な感じの(🥇)する一週(🦕)(zhōu )間だった(🍗)。朝倉先生(shēng )夫妻も、次(📀)郎(👳)も、生(shēng )活の細部の運営(🤜)(yíng )については、自分たちのほうからは、何(hé )ひとつ指(🕢)図さしずをせ(🏧)ず、ま(🏭)た、塾(🛍)(shú )生(shēng )たち(🧢)から何かたずねられても、(🌹)「ご(🥈)随(suí )意ず(🙋)いい(🏮)に」とか、(🤪)「適当に考えて(⌛)やってくれたまえ」(😼)とか、「みんなで(🌆)よく相談して(🐶)みるんだな」とかいった(⛔)よ(🚗)う(🈶)な返事をするだけだったの(👹)で(📲)、とかくか(🌸)れらはと(🦐)まどいした。中には、それをいいこ(👬)とにして、ずるくか(🔚)ま(🐑)えるものもないではなかった。その結(💏)果(guǒ )、む(🚘)だとへまとがつぎつぎ(🚘)に(🏐)おこり、かれらの共同生活(huó )のすがたは、(🉐)見た眼めには決(🧓)していいも(🚅)のではなかった。時(shí )に(👺)は、(🐠)不(bú(💦) )規(🚖)律と(👼)怠(😙)(dài )慢(♒)(màn )たいまんだけ(♊)が塾(shú )堂(📍)を支配してい(🧚)るので(💧)はない(🤘)か、と疑われ(🔑)るよ(⛅)うな場(chǎng )面も(🏪)あり、もし学(xué )ぶ(🤩)ことよ(✋)り(🤓)も批評す(🐀)ることにより多くの興味を覚えている(📯)参(cān )観者がた(⛄)ず(🐗)ねて(⏩)来たと(🌭)し(🚂)たら、その人は、(🛢)批評の材料をさが(📵)すのに、(💌)決して骨(🏫)は折れなか(🕘)ったであろ(🌛)う。
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