こんなふ(🛫)うで(👸)、校内は(😖)その(🐝)日じゅう決して静(jì(🕡)ng )かで(🧀)あったとはい(🗞)え(🔽)なかった。下級の(🤤)教室(✨)までが何(❣)とはなしに落ちつきを失って(⏪)いた。ふだんな(🐨)ら何でも(🌄)ない(✒)ことに(💹)まで先生たちの(💪)神経がとがり、先生たちの神経が(Ⓜ)とが(🐆)れば(🥅)とがるほど、生徒たちはその神(👧)経に触さわ(🕗)っ(🏨)てみるの(💘)を楽(🗺)(lè )しむと(😷)いったふ(🥕)うで(㊗)あ(🥙)った(📬)。大(🛥)垣(👿)前(🤐)校(🥈)長は(🤩)、いつも(✡)先(xiān )生た(🗜)ちに(🤔)向(xiàng )かって、「生徒(🍳)(tú )というものは、自分(🔽)たちのため(🛅)に先生が命(🔹)(mìng )を(😒)すてるまで(🔢)は、(🚝)その先生を偉い先生(shēng )だと(🥨)は思わ(🤷)ない(🐤)も(💏)のだ。それ(⛎)を覚悟の上でなく(🥡)て(❗)は、真の教育は出(🌝)来(lái )ない。」(👃)と言っ(🎉)てい(〽)たが(🎀)、その意味をほんと(🌍)う(🔷)に(🖨)理解した先生は、(🕘)朝倉先生を(🤲)のぞ(🚠)いては、おそら(🈯)く一人もいな(🥚)かったろ(🐨)うし、今(🏥)では、(🐃)どの先(💬)生(📱)にも(🏸)、(📴)そんな(🔍)言葉は単(dān )に(🍬)言葉としてでも思(🤡)い出(chū )され(⬆)てい(🐕)そ(🚢)うになか(🤗)った。こう(⛔)して先生(🍷)(shēng )たちは自分を下手(shǒu )に護ろうとして、一歩一歩と自分を生徒たちの侮(🎋)(wǔ )辱と嘲笑の(🔀)中に追いこんでいたのであ(🐰)る(🕞)。
「こ(♉)のごろは、(🏓)次郎君(jun1 )とも(🕊)道(dào )江さん(🍿)と(😍)も、いっ(🕓)しょに飯(🎸)(fà(🕌)n )をくう機会(🏑)がなかったようだね。き(♓)ょうは老人たちも留守だし(🏾)、若(ruò )い(🎁)も(♏)のだけで(🍷)どうだ(🥥)い。」
校長(zhǎng )室における(🚰)会(⌛)見(🎉)(jiàn )の(🎼)様子は、(💒)あ(🎥)とで四人(🙏)が――(🆘)と(⛳)言っても平尾はあ(🌐)まりしゃべらなかったが――みんな(♏)に話したとこ(♌)ろによると、かなり悲哀(ā(🎵)i )感をそそるもの(🎵)だったらしい。元来(📿)花山校長(zhǎ(🐙)ng )の鼻は、馬(💪)田(👲)が次郎のう(🏰)ちで(🐇)言っ(🍇)た(🥞)よう(🤨)に、実際いかに(🏖)もちょっぴりしている。恰(qià )好だけは、美人(rén )の(😦)鼻(bí )と(🍣)いってもいいほどととのっている(🤘)のだが、顔の面(miàn )積(jī )に(🗂)比(bǐ )較(🛐)して、(✂)それがあ(📭)ま(🐗)りにも(👯)小さすぎるのである。血色のわるい(🍋)、それでいてい(🤩)やに(🚯)つるつる光(guā(🍓)ng )っ(🛌)てい(🦋)るだだっ広(guǎ(🖥)ng )い顔(yá )のまんなかに、つつ(🛩)ましすぎるほどつつましく、そしてそれ故に(👵)安定しすぎるほ(😯)ど(✝)安(ān )定してくっついているその鼻を、校(xiào )長就(jiù )任(rèn )の(⛪)その日以来、生(shē(🐆)ng )徒(🖌)たちは「ピラミッド遠(😖)望(💮)(wàng )」と呼んで鑑(🎺)賞しているので(🤖)あるが、それは決(💝)(jué(🎁) )して的はずれ(🚣)の(💎)形(xíng )容だとはいえない(😐)。生(🥜)(shēng )徒間に、それほど安(🥫)定した印象をあたえている(🖤)その鼻(bí )が、血書を差出(🎍)した瞬(🛣)(shù(🔪)n )間(jiān )、(📛)ぴくり(✨)と動き、し(🔰)かも多少額の方にずれ(🎾)た(🥑)ように感じら(😿)れたとい(💇)うのだから、およそ、その場の(🕌)光景(🗒)が(🤕)察し(👠)ら(🥏)れるであろう。
「(🍦)それならいいけ(🚰)れど、――」
「(🎼)朝倉先(xiān )生に(💂)お別(🐐)(bié )れするからか(🦊)い。」(⏹)
「(🦔)話(🛡)っ(🧐)て何だい。」
次郎は縁側に(😼)にじり(🚅)出て、(📋)あぐらをか(㊗)き、(🏜)ぼんやり庭を眺めた。午(😴)(wǔ )後三時の日(rì(🏵) )が、庭隅の夏蜜柑の(🈹)葉を銀色(sè )にて(🆙)らしている(🙁)のが、いやにまぶしか(🛶)った(💍)。
「そ(😶)うかしら。」
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