「(🛌)活躍する元(yuán )気が(🎌)な(😍)いほど打撃(jī )をう(🎸)けているとすると、大い(📻)に同情に値するね。」
それで(🌍)も、その日は(😔)、(🏭)森(sēn )川の教(👳)員適性(😁)審査(🐔)以上(📀)に大(dà )した出来事もな(✂)く、ひけ時から二(è(👬)r )十(🔌)分もた(✂)つと、(🍻)校(💽)内に(🌜)は生徒(tú )の姿(zī(😿) )は一人も見られなく(🍦)なっ(🌧)た。ただ先生たち(📚)だけが(♈)校長の帰(🌜)(guī )りをまつ(📫)た(👦)め(📥)に居残って(🏌)いたが、もう話の種もつきたらしく、ど(🍐)の先生も、いかにも所在し(🔻)ょざいな(🛺)さそうな、それ(🛡)でい(🕔)て何となく落着きのない眼をして(📯)、教員室(🖲)(shì )を出(chū )たりは(🤚)いったり(⏸)していた(🤗)。
「それには何(hé )か特(🚆)別な原因(yīn )があっ(🐠)たんじ(🤨)ゃない(🚊)かね。い(🗼)つもの本(🔨)田にしちゃあ、すこし可笑(⚓)おかしかっ(☕)たよ。」
そ(🙋)の日、校長は(🙌)県庁に(🚂)行(Ⓜ)(háng )ったきり、ついに(☕)学校に顔を見せなかった(❗)。西山教頭が何度(dù(🗨) )も電(diàn )話口に呼び出(👘)(chū )され、ひるすぎには、(👩)五年全(quán )部(bù )の学籍簿が(🖱)くせきぼを抱(💔)えて県庁に出かけた。ということが(⛩)、給(gěi )仕の(🍽)口から生徒(🕰)(tú(🛰) )たちに(💯)伝(yú(👗)n )え(🙉)られた。生徒たちには、それが何(🏨)を意味するか(🗃)は(💆)、(✡)さっぱり(🥑)わからな(🐺)かった(⛱)。それ(🦖)だ(🛣)けに、不安な空(🌾)気はひけ時が近(🦂)づ(🚬)くにつれ、次(🚓)第(🆔)(dì )に(🔁)濃こ(🙉)くな(🈲)って行(🐽)った(🌞)。
「しかし、そんなこと、何の役に(🕣)も立たないじゃあ(🏷)りませんか(📴)。きょうも平気(qì )で待(dài )伏せ(😢)して(🙏)い(🍦)たっ(🌰)て(👑)いうん(🐽)だった(🆘)ら。」
道(dào )江の家(🔔)は、馬田と同(tóng )じ(🐙)く橋を(🧐)渡っ(🧖)た向こうの(🎺)村に(👎)あ(🖕)る。彼(bǐ )女が学校の帰りに(🚯)、(🏷)大巻や本田(🤡)に用(🦆)(yòng )があって、(〰)橋を渡(dù )らないで(🗾)まっす(🗣)ぐ(👉)こちらの(🔢)土(tǔ )手を行(🕰)くことはし(㊙)ばしば(🤞)だが、きょうの様(yàng )子(🗜)は決(jué )してただ(🎇)ご(🥩)とではない(🐡)。彼女(🏛)は、或いは毎日の(⚡)ように馬田に学(🎻)校(👁)(xiào )の帰(🏾)りをおび(🚄)やかされている(🚓)のではあるまいか。次郎は、ついこないだ(👁)自(zì )分の(🎞)家(🔽)の階(🖍)(jiē(💿) )段の(🍪)上(🐬)で、道江と馬田が(💚)出っくわした時の(🏌)ことを思(🃏)いうか(🎲)べな(😠)がら、そんなふうに考(kǎo )え(🏘)た。
(👑)次(🏝)(cì )郎(🥎)は(🔫)感激と失望(wàng )の(😨)旋(🐀)風せ(🧠)ん(👡)ぷ(📁)うの(🌊)中に、やっと身をさ(🌨)さえ(📹)ているだけだった。あふれて来る涙(lè(🎥)i )が膝(🚯)の上につっ(🔍)ぱ(🥔)った腕(wàn )をすべって、(🎩)まだらに縁板をぬらした。
次郎は、こ(🔷)れま(😔)でにも、しばしば、自分(🐄)の全(🏫)く予(🕠)期し(🛣)な(㊙)い言葉を朝(♊)倉先生の口からきい(🈲)て驚く(Ⓜ)こ(🧦)とがあっ(🛹)た。しかし、今(🔖)(jīn )の言(🐏)(yán )葉(yè )ほど彼(bǐ )を驚(jī(🔽)ng )かした言葉は(📭)な(🐚)かっ(📞)た(💈)。これまでは、(➗)次(cì(❌) )郎(🥋)が自分(👗)の考えに裏書(shū )してもらえる(👘)と思って(🤩)い(🍺)る時に(🆙)、かえってそ(👎)れを否(💽)定されたり、(🛫)何(📶)か得意に(🥜)なっている時に、きびしい反(😀)(fǎn )省(shěng )を要求され(🎅)たりする場(chǎng )合が多(📵)かっ(🏒)た。今のはまるでその逆だ(🔚)った(🛸)ということ(📬)が、彼にとっては、この上もない驚き(🗽)だったの(🚫)である。
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