かれは視(🚔)線を転(zhuǎ(🤕)n )じて、そ(📤)っと(📔)先生(🏝)の顔(🌀)をのぞ(🔩)いてみ(🆑)た。すると、ふしぎなことには(🛬)、先生の(🗺)いつもの端然(⏱)た(🚀)んぜん(🐜)た(🙎)る(❌)静(jìng )坐の(🕞)姿勢(shì )がいくらかくずれて(🤤)いる。顔をすこ(🌹)し伏ふせ(🦋)、(☔)その眉(⛵)ま(😙)ゆの(🌉)間(🌸)には深いしわさえ見えるのである。次郎(láng )は、先(🐦)生が気(qì )分でも悪くなっ(💿)たのではないか(🤥)、と思(sī(🚌) )った(🌵)。
「君自(zì )身はどう(🥋)思う? 私(🤝)(sī )の(🍽)意(yì )見(🦌)より、(😣)まず君自身の意見(🐾)か(🕘)らききたいね。」
「(🍬)第(🌝)五室は(💴)、管(guǎn )理部として全体の責任(rèn )を負っているんだか(✖)らね(📐)。僕、(🦐)一まわりして、様子(🈶)を見(jiàn )て来るよ(🛵)。」
「ええ(🐉)、べつに出る用(😆)(yò(🖊)ng )も(🔣)なかったので……」
「おし(🐷)まいのほ(👓)うは、実(♉)(shí )は僕が(🈲)打ったんで(💯)した。」
「相変(🌝)わ(🌁)らずです(🐢)ね。」
かれは(➡)、自(zì(✴) )分の(🌈)部屋の掃除をす(😦)ます(✍)と、そっと(🗿)事(shì )務室との間の引(yǐn )き(🧢)戸(🥀)をあけた。いつもなら(🏀)、そのあとすぐ事務室の掃(sǎo )除にとりかかる順序(xù )だったが(👈)、しばらく敷居(🏼)(jū )しき(🆕)いの(🧝)ところに突(😆)っ立(👟)っ(💔)て耳を(🏐)すました。そ(💅)れから(💉)、足(zú )音をしのばせるようにして入り口に近(😑)づ(👚)き、ドアを(🕌)細目(🕞)にあ(🙋)けて(🔢)、板木のほうに眼をや(🌷)っ(🍒)た。板木は、事務室前の廊(⚫)下ろう(😚)かと中廊(🎢)下との角に、斜ななめ(🚌)向きに(✍)かかっ(🧐)ていた(😅)のであ(🙈)る(🏎)。
相(🎉)(xiàng )談は安(⛰)易(yì(🔹) )あんい(🥗)にすぎる(💵)ほど、すらすらとは(👐)こび、(🗣)ほ(🌖)とんど(🌼)無修正(🚺)だ(💸)った。特異とくいな行事(🌯)を期(qī )待し(🅾)ていた(🕒)塾生(🤑)た(🎄)ちに(🛒)と(📄)って(😨)は、(⬜)多少物足りなく感(💙)じられたらしかったが、そ(🍍)の(🚂)ため(🗜)に、(🔢)これ(🎚)という(📮)強(qiáng )硬(yìng )きょう(🏥)こうな主張も出なか(📯)った。最も多く発言(💭)し(🤐)たのは飯(fàn )島だった。しかし、(🏻)それも、(🏌)自(zì )分の存(👁)在を印(yìn )象づけ(🍄)る目(mù )的以(😏)上(📨)の発言(yán )ではなく(👈)、たいてい(👑)は原案賛成の意(📕)見をの(💽)べ(🔒)、(⏱)同時に進(🔈)(jìn )行係をつと(🐣)めるとい(🛤)ったふうであった。田川は、はじめから(😂)終わりまで、一(🤕)言(yán )も(🆘)口(♟)をき(🤛)かなかった。
朝倉先生は、それっ(🍑)きり口をつぐんでいる。次(🎏)(cì )郎はい(🛋)よい(🐣)よ不(🕓)安(ā(🕝)n )だった。も(🎪)し先生(shēng )の話がそれで(🕘)終わ(🐯)ったとすると、大(dà )河に対(🌯)してはむ(📱)ろんのこと、あとで(🤺)ほんとう(🛏)のことがわ(📮)かった場合(📂)、他の塾(⛪)生たちに(🎃)対しても、このままでは決して(📜)いい結果をもたら(💉)さ(🏯)な(🎍)いだろう。
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