そ(⌚)れから恭(gōng )一(yī )の方を見て(🔛)、
「(⬆)だ(📘)から、ぺこ(💒)ぺこしないでもすむようにしてや(🧐)ろうかっ(🤤)て、言ってる(🏃)ん(🤕)だ。」
方々で賛成(chéng )の声(📊)(shēng )がきこえた。
と(🎓)に(🍌)かく、このことは、(🤫)彼が中学校の(♏)先(🚼)生にかけていた(📙)期待(⏱)が大きか(💧)っただけ(🧚)に(📜)、彼(🗨)をこのうえもなく淋し(🐚)がら(🦗)せた(🏻)。そして、ある先(xiān )生(shē(⏳)ng )の(🏸)授業(👇)のおりなどは(🖍)、そ(🐷)の時間(⛸)(jiān )じ(🤟)ゅ(🀄)う(🈳)、(🤓)小学(🍷)校の教室で(🌻)権(🍕)(quán )田(🚾)原先生に教わ(🛫)っていた頃(💚)(qǐng )のこ(💸)とを思(sī )いうかべて、筆記(😴)(jì(🚂) )帳にその似(sì )顔(📸)をいくつも(🔹)書(shū )き(💴)並(bìng )べて(🦏)いたことさえあった。しか(🕸)し、一ヵ(🧐)月、二(😚)(èr )ヵ月(yuè )とたつうち(💪)に(🍦)、中(☝)学校と(🙁)いうと(⬅)ころは、どうせそう(⛪)したものだ(🌙)、と諦(🐶)めるよ(🎲)うに(🐞)なり、その淋しさも、いつと(🧓)はなしにうす(🎭)らいで行っ(🥚)たのだった。
「ち(🔞)がいます。新入生みんなのためです。」
(👣)次郎(láng )は、さすがに心が(📇)躍った。しかし、彼は、
「それを生意(yì )気(qì(😴) )だって難癖をつけ(📣)た(✏)とすると、(🌀)五(wǔ )年生も実際(jì )へまをやったもんだ。頭の(⭐)程(chéng )度(💇)がう(🏧)かがわれるよ。」
もっとも、生徒間(🍺)の噂(zǔn )によると、(🔕)校内(🗞)に二(èr )人(🥣)や三人は(🧛)、尊敬に値(zhí )する(😴)先生がいな(🕌)いでもない(🚩)らしかっ(❄)た(🆘)。また、入(📕)学式の(💱)時に、(😯)彼が校長からう(👩)け(😚)た印(⚽)象も、(🔺)まだす(🕎)っ(👘)かり消(🥐)え(🔞)ていたわけではなかった。しかし、そうした(👒)先生たちは(🖲)、次(🍟)(cì )郎たちとはまるでべつの(🥪)世界(🙆)に住んでいるよ(🥋)うなもの(🕧)で、めったにその顔(🈹)をのぞくこと(📁)さえ出来(🛫)ないの(⛎)だっ(🈳)た。次(🗽)(cì )郎は、そのために、中(zhōng )学校と(📚)いう(🏃)と(🥇)ころは(👆)、(⏹)小(📫)学校にくらべてずっと奥行があるような(🍸)気もした(🚵)が(🔸)、またい(🌑)やに(💡)不(🏌)便な(🌀)ところのよ(🍸)う(🍍)にも思った。
「もの事(🍏)を(🐍)よく(👤)考える方(🔞)かね。」
「君(🥗)に、その(🛌)話、しなかったんか。」
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