フェラ 動画《松本 乱菊 えろ》2行目ライン
松本 乱菊 えろあらすじ
「それには何(🔛)か特(⛲)別(💭)(bié )な原(🐘)因があったん(🙉)じゃな(🚭)いかね。いつもの本田にしちゃあ(👠)、すこし可笑おか(🗑)しかったよ。」
「そうね、――」
「本(👑)(běn )田、ずる(🚵)いぞ。」
血書(shū )は約(yuē )束ど(🔘)おり(🌜)、(💞)あくる日、(🆑)始業前(qián )に花山校長に提(tí )出された(🤜)。平(😵)尾(wěi )も(🤝)、田上の勧告で、署(shǔ(😍) )名(🍜)血(😿)判(🔫)(pàn )に(🦍)は案外(wài )すなおに同(🧠)(tó(💂)ng )意(yì(📌) )した。しかし、み(🕢)ん(🥋)なを代(💌)表して校長(zhǎ(💿)ng )室に(🌭)顔を出すこと(😦)について(🈹)は、彼は(🔅)最初の(🎅)う(🕖)ちなかなかう(🎈)んと(🤚)は(☝)言(🤢)(yán )わなか(🌙)った(🔚)。田上(🚹)が、(🦎)君は総務としてただ顔(👊)を出し(😨)て(🌅)さえくれれば(🍲)いい(🧞)、校長との応酬は一(yī )切自分(fèn )がひきう(🕥)けるから、と、(💸)なるだ(⏲)け彼の責任(🈚)をかろく(😢)す(📺)るようなことを(🏻)言ったので、(🤗)やっとのこと彼も承(🏤)知し(🎻)たのであっ(🏛)た(🍅)。
「(⬜)僕(pú(🎹) )も橋(⏺)を渡って様子(zǐ(🥐) )を見ていれば(🏇)い(🧝)いんでしょう。あれか(🔩)ら村の入口ま(🍷)で(🤣)は見(🗞)通(tōng )しだから、大(🐆)丈夫(fū )ですよ。」
(🍴)校(🗼)(xià(🥋)o )長(zhǎng )室における会見(🤤)の様(yàng )子は(😽)、あとで四(🍋)(sì )人が―(💁)―と(🔥)言(🧤)っても平尾はあまりしゃべらな(🏜)かったが(🥒)――みんなに話(📱)(huà )したところに(🎱)よると、かなり悲哀(āi )感をそそるものだ(🏠)ったらしい。元(🦃)来花山校長の鼻は、馬田(tián )が次郎(🥞)の(👤)う(🚦)ちで言ったように、(🈴)実際い(🐈)かにもちょっぴりしている。恰好だけは、美人(✌)の鼻(bí )と(🐭)いってもいいほどととの(🛡)ってい(☝)る(🐸)のだが、顔の面積に比較(jiào )して、それがあまり(👜)にも小さすぎるの(🥖)である。血色のわるい(👇)、それ(🕺)でいていや(🌀)につるつる(😮)光(🚤)っているだだっ広い顔のま(🍇)んな(☝)か(🌦)に、つ(🕗)つましすぎるほど(🐍)つ(💎)つましく、そし(🤜)てそれ故に安定しすぎ(🎻)るほど安定してくっついている(🎅)その(🦐)鼻(🥤)を、(🍢)校長(zhǎng )就(jiù )任のその日以(📆)来(🔙)(lái )、生徒たちは「ピラミッド遠(yuǎn )望(wàng )」と(🏥)呼(hū(🍇) )んで鑑賞(❎)(shǎ(🙅)ng )し(❗)て(🏞)い(🥢)るのであるが(🐭)、そ(🕚)れは決し(🕖)て的はずれの形容だとは(🏘)いえない。生徒(tú )間(🌵)に、(🥙)そ(🍻)れほ(😼)ど(🏌)安定した印象(🚣)を(🥚)あたえて(🍹)いるその鼻(bí )が(⛱)、血書を差出した瞬(💧)間、(🐞)ぴくりと動(🧓)(dòng )き、(👂)しかも多少(🖌)(shǎo )額(é )の方にず(🥤)れたように感じられたと(🌮)い(🎚)うのだから、お(📷)よそ、その(🤜)場の光(📆)景が(🎗)察しられる(🥎)で(🔈)あ(😅)ろう。
「やけに(💕)なんかなり(🎄)ま(🌵)せん。しかし、自(zì )分で正しい(🔯)こ(🍒)とをして退学さ(🌨)れて(🥗)も(🥝)、ちっとも恥ずかしいこ(🦑)とは(🙉)ないと思って(🧙)いるんです。」
「(💡)君自(zì(📬) )身で(📆)？(📙)」
こ(💨)んなふうで(👊)、校内(nèi )はその(🏌)日じゅ(💍)う決し(🐮)て静(📙)かであったとはいえなかった。下級の教室ま(♓)でが何とはなしに落ちつき(👤)を失って(🏡)いた(💒)。ふ(🏤)だん(🛡)なら何でもな(😪)いこ(😔)と(🤪)にまで先生(shēng )たちの神経(jīng )がと(📓)がり、(💹)先生たちの(🥙)神(shén )経(🀄)がとがれば(🤑)とがるほど、生徒たちはその(❇)神(㊙)(shén )経に(🗝)触(chù )さわってみるのを楽(👗)しむといったふうであ(🛺)っ(🔦)た。大(dà )垣(🍒)前校長は、いつ(📁)も先(xiān )生(⏭)たち(🆗)に向(🧞)かって(🏣)、「生(🔅)徒というものは(🎄)、自分たちのために先生が(📲)命をすて(💕)るまでは(🛩)、その先(👤)生を偉い先生だとは思わ(🤪)ないも(👋)のだ。それを覚悟の上(🧡)でなくて(🌁)は(👵)、真(🚯)の教(jiāo )育は(🉑)出(chū(⬜) )来ない。」と(🦓)言(yán )っていた(🚹)が、その意味をほ(👶)んと(🍼)うに理解した先生は、(🏬)朝倉先(🔭)生(🍳)(shēng )をの(🔐)ぞ(⚫)いて(🛋)は、(📙)おそ(🖤)らく一(🥤)人(rén )もいなかっ(🎥)たろうし、今では(📫)、どの(😮)先生(🎇)にも、そんな(🛂)言葉は単に(🉐)言葉(yè )とし(🛣)てで(🔒)も思い出されて(🦅)いそうになかった(👍)。こうして(👿)先(xiān )生たちは自(🥒)分を(📒)下手に護(hù )ろうとして、一(yī )歩(💋)一(yī )歩と自(🤬)(zì )分を生(🤳)徒(tú )たちの侮辱と嘲(〰)笑の中(zhōng )に追いこん(🤼)でいたので(🍈)あ(🦑)る。
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