「活(🔰)(huó(🌑) )動(⛺)だ(💽)、それにち(🌠)がいない」
こ(🚼)の日師範学校の生(shē(🛩)ng )徒(🍡)は黙々塾もく(🤥)もく(🛡)じ(🌼)ゅくに応援する(🍩)つも(🌁)りであ(🔻)った、師(shī )範と中学と(➕)は犬(🉑)とさるのごとく仲が悪(😹)い(👚)、だがこの(😆)応援(yuán )は中止(🍆)(zhǐ )になった、(💀)いかんとな(🏕)れ(🏬)ば審判者(zhě )しんぱ(🚜)んしゃは(🥡)師範の選(xuǎn )手(shǒ(🌦)u )がたのま(🎛)れたか(💚)らであ(🔝)る(👢)、で師(shī )範(🕎)は中立(📋)隊として正面(🍇)に陣取っ(🌸)た。
千(qiān )三はボック(🆗)ス(🦁)に立(🖇)つ(💇)前にバットを一ふりふった、そ(😖)れは先生の手製の(♍)こぶこぶだらけのバッ(🔁)トである(🎹)。かれは(🛫)血眼(🍫)ちまな(💟)こになって光一をにら(🐏)んだ。い(🚦)ままでかれは光一(yī )を見(jiàn )るとき一種の弱気(🔠)を感じ(🛣)たのであ(📍)っ(🏁)た、かれはわが伯父が入獄(yù )中に受(shòu )けた柳家(🏍)の(🖨)高恩を思(sī )い、わが貧をあわれんで学(😤)(xué )資をだしてやろう(🚆)と(🕗)した(🔰)光一の友(🌀)情を思うと、かれの球(🍉)を(🌈)打(dǎ )つ気合い(✈)が抜(🕞)けてどうす(👜)る(🏊)こともできな(🧤)いのであった(🧑)。
「ぼくはだめだ」と千(qiān )三がいった(🔆)。
「(😢)今(🙈)日きょ(⏫)うは日曜だからおまえは(🦉)休め、おまえは今日大(🔗)事(🍎)(shì(🔑) )な戦争にゆ(😩)かなきゃなら(🐇)ないじゃな(🚶)いか」
「明日(🥖)あすが試(🍰)(shì )合ですから、(🚏)是(🤓)(shì )非今(jīn )日(🤴)一日(rì )み(🐑)っちり(🚼)と(🎨)練習してくだ(♎)さい(👅)」
といった言葉をおもいだした(🐲)。
「あ(💗)ま(🧐)り(✳)押すと先生、小(xiǎo )便がもります(🚱)」と二塁手のす(🛐)ず(🆓)めがいった。そ(🥠)こで(🍥)先生もわらっ(😡)た。
「そ(🔈)んな(🏽)ことがあるもんか」と柳(liǔ )はわ(📳)ら(🕗)い(🛹)だす(👗)。
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