その日(⏬)、校長(🍰)は県(🥍)庁に行(🆔)ったきり(🤮)、ついに学(🐇)校(xiào )に顔(yá )を見せなか(🔚)った。西山(🍐)教頭が何(🈲)(hé(✉) )度(👮)も電(⛔)話(🎸)口に呼び出され、ひる(🎂)す(🎈)ぎに(🎖)は、五(🅿)年全部(bù )の学籍簿がくせ(🐍)きぼ(💡)を(♉)抱えて県庁に(➖)出かけた。とい(🥝)うこ(🥨)とが、給仕の(🐕)口(🉐)(kǒu )から(🚶)生徒たちに伝えられ(🛥)た。生(shēng )徒(tú )たちには(⏯)、それが何を(🐡)意味するかは、さっ(💃)ぱりわか(🍊)らなかった。それ(🍃)だけに、不安(⌚)(ān )な空(kōng )気はひけ時(shí(🌒) )が近づくにつれ、次第に濃こく(😰)なって行った。
「いやね、道江のため(😮)に、男(🛎)同(tó(🔘)ng )士(shì(🌲) )がけんかを(🤰)はじめたりしちゃあ。」
「そうか(😍)。じ(⛪)ゃあ(🗝)君(🎰)はき(🌜)ょうこ(💙)こに(🥄)来るんじゃなかったね。今(jī(🗝)n )度(🔒)のことがすっかり(😄)片づく(💒)までは、これ(🐥)からも君は来(🛄)ない方(🍊)が(🕘)いいよ。君ばか(🕢)り(🐫)じゃない、新(👾)賀や(🛹)梅本(běn )やそのほかの(🧡)連(lián )中(😚)も同じだ。君の(💐)お(🤩)父(📝)さんにも、当(dāng )分お出で下(xià(🍍) )さらんよう(🚍)に言(yán )ってお(🦔)いて(🍄)くれたまえ。」(😾)
次郎(🎮)は(☕)、それで(🧦)も一(yī )心に彼の顔を見つめていたが(🌙)、急に、何と思ったか、くるりと(🧦)向きをかえ、彼を置き(😯)去りにして、すたすた(🐆)と歩き(🗡)出した。
「戦(zhà(👱)n )う気持(👈)なら、そりゃあ女(nǚ(😏) )にだっ(🏮)てある(🥘)わ。」
校長室(🎴)における会(🔦)見(jiàn )の様子(🥐)は(🦖)、あとで四人が(💺)――と(😊)言って(👁)も平尾はあまり(🍙)しゃべらなかった(🈯)が――みんなに話(🆚)したところに(🛫)よる(🚻)と(💉)、(🌙)かなり悲哀感をそそ(🍽)るものだっ(🙏)たらしい(🖐)。元来花山校長の鼻(😉)は、(🏠)馬田が(🎣)次(cì )郎のうちで言った(🚫)ように、実(🥕)際(❤)(jì )いか(🍬)にもちょ(👅)っぴ(🤚)りしている。恰好だけは、美(měi )人の鼻(⚪)とい(💶)ってもいいほどとと(🎬)のってい(🎒)るのだが、顔の面積に比較して(📪)、それがあまりに(😾)も小(👽)さすぎるの(🔡)である。血(🕕)色のわる(⛰)い(👘)、そ(⛔)れ(🧑)でい(📔)ていやにつるつる光っ(🦕)てい(🚵)るだだっ広い(🚘)顔のまんなかに、つつましすぎるほどつ(🥀)つ(🥐)ましく、そして(📏)それ故(gù )に安定(🤴)(dì(🍔)ng )しすぎる(🕹)ほど安定してくっついている(💌)その(⏸)鼻を(🐿)、(♋)校長(🖇)就任のその日(🏬)(rì )以来(🤾)、生徒たちは(🍚)「ピ(✨)ラミッド遠(yuǎ(⛓)n )望(wàng )」と呼(hū )んで鑑賞しているの(😨)であるが(🏧)、(🗒)それ(😵)は決して(🦈)的(🌱)はずれの形容だと(📜)はいえな(🐒)い。生(🎼)徒(🚪)間(🖱)(jiān )に、(👖)それほど安定(🕑)(dìng )した印象を(🕰)あたえ(🙌)ているその鼻が、(🐿)血書を(🕸)差出した瞬(shùn )間、ぴくりと動(👦)き、しかも多(duō )少(➗)額(🌄)の(📏)方にずれ(🕕)たよ(🔩)う(🤙)に感(gǎn )じられ(🏄)た(🈲)というのだか(🦎)ら、およ(🚎)そ、その場の光(😥)景が察しられるであろう。
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