と(👤)にかく、このこ(🚀)とは、彼が中(🤒)(zhō(🚎)ng )学校の先(xiān )生(🔰)にかけ(✋)てい(☔)た期待が大きかっただけに、彼をこの(🐖)うえもなく(🈚)淋しが(🔝)ら(🌀)せた(🤨)。そして、ある(📱)先(xiān )生の授業(🏩)(yè(🚤) )のおりなどは(🎽)、その時間じゅう、小学校の教(jiā(🏨)o )室(💈)で権田原(🍊)先生に(🐞)教わ(🌦)っていた頃のことを思い(🙍)うかべて(🏦)、筆記帳(😧)にその似顔をいく(⌚)つも書き並べ(🧑)ていたことさえ(🎓)あった。しか(🍎)し(❕)、一(🏢)(yī )ヵ月(yuè )、二ヵ月とたつうちに、中学校(xià(🚃)o )というと(😢)こ(😿)ろは、(👖)どうせそう(🗄)し(🗂)たものだ、(🛺)と諦(dì(🤟) )めるようにな(🎊)り、その(😿)淋しさも(🕥)、いつとはなしにう(🏏)すらいで(💒)行ったのだ(💀)った。
「うむ、新(💓)入生の(👓)ために(🔳)戦(zhàn )うつもりだ(🚰)ったんだね。」
(🙍)だが、彼の詩について、これ(📣)以上のことを(🕘)語(🚍)るのは、今はその時(😑)期ではない。何しろ、彼はまだ、歌一首(📥)作(zuò )るにも、指(zhǐ(😓) )を折って字数(👹)(shù )を数えてみなければ(💃)ならな(🤗)い程(chéng )度の幼い詩人だっ(🃏)たし、それに、恭一(🦂)(yī )の詩に対(🔃)し(💱)て(🔅)あ(🌭)る妬ましさを感じていたと(🚤)しても、(🙉)彼の身辺(♊)には、詩以上(shàng )に切(qiē )実(shí )な問題がまだたく(💑)さん残さ(🐫)れていたからである。
「しっかりや(❣)ってくれ(🌠)。君(💤)は(🚻)僕(🈚)たちの仲間(📆)だ(🕢)。し(🚨)かし、ほ(🤟)んとうの仲(🧗)間は少いぜ。だから(🏙)、みんな(🥂)が一本立ちの(🌑)つもりでやる(😛)より、ないん(⏯)だ。いいか(😠)い。」
大沢(zé )は、恭一の(🤖)話をきいて(🍢)い(💭)るう(🎇)ちに、(💜)い(🕒)よ(🧞)いよ次郎に興(🍺)味を覚えたらしかった。彼(🈯)は(📶)最(🈵)後の、授業が(💐)終ると、言(yán )った。
「このま(🤽)ま(📌)放っとくと、上級生(✏)の権威(wēi )けんい(🍵)にか(🛋)かわるぞ!」(💎)
「(💏)いい(㊙)気味だ。あいつも、たま(🍰)に(🍫)は(🖱)そんな目(💕)(mù )にあう(🐾)方がい(🈯)いだろう。」
「そうか。そ(🈶)うだ(😨)と君(jun1 )の(😏)弟はいよいよ変っ(🏇)た(📺)奴(🛣)だ(🏦)な。」
「何(hé )? (🕡)見ていた(🗒)!」(⏬)
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