日本《鶯谷 パイズリ》2行目ライン
鶯谷 パイズリあらすじ
「そ(🤪)れに、(🕸)今(💩)朝(📞)はすいぶん寒(🛵)か(🚵)ったし(🔔)、平(🤗)木(mù )中佐どころではなかったんだ(😰)ろう(🤠)。」(🐶)
「おはよ(🌥)う(🕘)。ここは(🥎)何(hé )室の受(🏒)(shòu )け持(chí(🎬) )ちで(♎)し(🐮)た(🚮)かね。」
講堂(táng )では、(😉)掃除はもうあらかた終わ(🧛)っ(⛔)て、机(jī )や椅子(zǐ )い(💛)すの整(zhěng )頓(🌃)せいとんにとりかか(❌)るところだった。そこは、第一(😂)室と第二室の共(gòng )同の受け持ちだったらしく、田(tián )川(chuān )大(➰)(dà )作や青山敬(jìng )太郎などの(🚐)顔も(♓)見えて(🦒)いた(📕)。田川(chuān )は(🌴)、例(lì )のしゃがれ(🗃)た(⌛)、激は(🔒)げし(🔦)い号(🚏)令口調く(🎂)ちょうで、ほかの(🍧)塾(shú(⏱) )生たちを(📊)せきたてながら(🆓)、自(zì )分でも椅子(zǐ )や机を(🤩)運(😉)んで敏捷びんし(♎)ょ(➖)うにたち(🏫)はたらい(✒)ていた。これに(🍺)反し(🛫)て、(😑)青山の態度はきわ(☔)めて冷(lěng )静(jì(👪)ng )だった。かれは、(🚇)田(tián )川(🎓)の声(shēng )には無(💪)(wú(👮) )頓着むとん(🍥)ちゃくな(🥄)よう(🔜)に、並なら(🐁)べられていく机(jī )の列をじっ(🤐)と(🐀)にらん(🕌)では、そのみだれ(🅱)を(📯)正(zhèng )していた。――二人と(🚭)も、それ(⛴)ぞ(🐇)れに室(🍦)長に選ばれていたのであ(🧢)る。
「朝倉先生(shēng )にもしば(🏡)らくお目(🤐)(mù )にかかって(🙆)い(🛴)ないので、近いう(🎗)ちに、ぼく(🦓)のほ(🦒)うか(🔺)ら訪ねたいと思っている。塾がまた(⌛)はじまったそうだか(🥟)ら、先(😼)生も君も(💚)日曜でな(👔)ければひま(👣)が(📪)ないだろうと想(❕)像そうぞうして、だいたい今度の日曜(yào )を予定(dìng )してい(😥)る(🛬)。ぼく(👷)のほうはたぶん変(bià(📟)n )更へん(🦋)こ(🎞)うの必(♐)要はあるまいと思うが(🛍)、君の(💉)ほう(🏳)でさ(🛌)しつ(🏬)か(🍴)えが(🏩)あったら、すぐ返事をくれ(🔷)たまえ。さし(💝)つかえなければ(📡)返(🏢)事の必要は(🤱)な(🖨)い。」
次(🤬)郎(😶)は吹ふきだ(🏾)したい気持(🧓)ちだ(🔳)っ(👒)た(💊)。同時(shí )に、心(xīn )の(🕒)中(zhōng )で思った。
朝倉先生は、そこでま(🏚)た口をつぐんだ。塾生(👽)たちの中(🏷)には、話(🔗)(huà )がそれで(🚎)終(🤵)わったの(💕)かと思い、そっと(⚾)眼をひらいて、先生の顔をのぞいて見たもの(⬜)もあ(🧢)っ(📻)た(🖼)。
た(🧦)だ、組織に関(wā(📯)n )すること(🎻)で(🐧)、室編成のほかに、生(👝)活内容の面か(🕔)ら、い(👱)ろいろの部(🦁)(bù )が設けてあ(🏆)り、(🐂)全員が期(qī )間中(zhōng )に、(👩)一度はどの(📳)部の仕(shì )事も体験するとい(🔖)う仕組(🚻)みにな(🍋)っていたので、その運(🤫)営の方(♿)法や、(📚)人員(yuá(😡)n )の割り当(🥎)(dāng )てなど(🍻)について、いろいろの質問(wèn )が出、その説明に大(dà )部分(🏓)の(🚵)時(shí )間(jiā(🔇)n )が(📐)ついやされた(🔉)の(🗨)であった。
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