「血書のこ(🧀)とが気(👮)(qì )になるの(🤐)か。」
と(🤫)、うなるように(🍯)言ったが、
校(🌦)長(zhǎng )室における会(huì(🍅) )見(jiàn )の様子(🎑)は(📣)、(💇)あとで四人(rén )が――と(⬜)言っても平尾はあまりしゃ(⏲)べらなかっ(🙋)た(⛔)が(🍥)―(🛒)―(🎌)みんなに話(huà )したところ(👗)によると、かな(♒)り悲哀感をそ(🕝)そ(👀)るものだったらしい。元(🕷)来(lái )花山(🍲)校(🎥)長(♿)の鼻は(🏷)、(👤)馬(🐬)田(🐰)(tián )が次郎のうちで言(yán )っ(😠)たよ(🙍)うに(♒)、(😮)実(🙋)際(jì(🌪) )いかに(😜)も(👢)ちょっぴりしてい(🌠)る。恰(qià )好(📮)だけ(📚)は、美(😢)人の鼻と(🚩)いってもいいほど(🎒)ととのっ(⛲)ているの(🎫)だが、顔の面(mià(🕞)n )積に比較して、それ(🕰)があま(🐉)りに(😝)も小(📯)さ(🌌)す(🧟)ぎる(🤩)ので(🔎)あ(🏌)る(🐴)。血(xuè )色のわるい、そ(🧤)れでいていやにつるつる光っているだだっ広い顔のまんなかに、つつ(🎫)まし(🕜)すぎるほ(♊)ど(❄)つ(🙍)つましく(💕)、そして(🎢)それ(🔋)故(🌆)に(🌾)安定(dì(🤥)ng )しす(😪)ぎるほ(😞)ど安定し(😆)てく(🔠)っつい(📰)て(👽)いるその鼻(bí )を、校(⛽)(xià(🍚)o )長就(🚚)任のその日以(yǐ )来、生徒(tú )たちは(🔆)「ピ(🗝)ラミッド遠望(🥎)(wà(🍆)ng )」と呼(😣)んで鑑賞して(🎀)いるのであるが、それは決して的(📠)はずれの形(xíng )容(🥂)だとはいえない。生徒(tú(📢) )間(jiān )に、(🎧)それほ(🚖)ど安定(dìng )した印象(🕠)をあ(🐟)たえ(📫)ているその鼻が(🌴)、血(xuè )書を(✋)差出した(🍝)瞬(🔻)間、ぴくりと動き(🈺)、しかも多少額の方(👀)に(😳)ずれたように感じられ(😂)た(🐂)とい(🈚)うの(🥥)だから、およそ、その場の光(🏥)景が(👯)察し(🤞)られるであ(🍸)ろう。
「(🌵)同じクラ(🚃)スの人が、あの村から一人(rén )で(💢)も学校に通っていれば、毎(měi )日道づれが出(chū )来るんだ(⛲)け(🌛)れどねえ。……(🆎)まさ(🐆)か(🌱)、次(🛬)郎さんに待ちあ(🎱)わして(😻)いただくわけにもいくまい(🏴)し。…(🕖)…(👰)」
「君らはすこし本田(tiá(😳)n )を買いかぶっ(🅿)ていやしないかね。」
そ(👐)れでも、(🥅)その日(rì(🔢) )は、(🦐)森川の(🚂)教員適性(🅰)審査以(🤺)上(⛄)に大し(🥪)た出来(lá(👹)i )事(shì )もなく(💘)、ひ(🐖)け時(shí )から二(èr )十分もたつと、校内(👝)には生徒の姿は一人も見られ(🕵)なくなった。ただ先生たちだけが校長(🥞)の帰り(🐞)を(🈚)まつ(🌶)た(🎵)めに居(👁)残っていたが、もう話の種もつ(📡)きたらしく、(🤤)どの先生(shēng )も、いかに(👂)も所在しょざいな(🎻)さ(🥖)そう(😺)な、(😉)そ(🔝)れ(🥕)でいて何(hé )となく(🚯)落(🐤)着(zhe )きのない眼をして、教員室(shì(🔹) )を出た(😮)りはいったりしていた。
(📞)五(wǔ )六(😊)分も(🈯)たつと(👌)、朝倉(cāng )先生は(💡)手紙を書(🍍)き終(⛺)えて、自分(fèn )も縁(🕟)側に出て来(🍝)た。
「なるかも知れません。しか(👎)し、(🐭)なったっていい(🥄)んです。」
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