日本《外国 人 の まんこ》2行目ライン
外国 人 の まんこあらすじ
「あらっ(🍮)！」
「あらっ！」
二人は、か(🍥)な(🎀)り永いこと、(🛢)無言の(🚢)ま(🗨)ま顔を見あ(🧙)っていた。どちら(📵)か(🍹)らも(🚄)歩みよ(🏽)ろうと(🥥)も、言葉(➕)をかけようと(🌴)もしない(🕥)。次郎は、(🎇)し(🏠)かし、そのうち(🤼)に、い(🉑)つまでもそ(🥋)うしている(🌔)のがばか(📱)ばか(🦏)しくなって来(🌬)た。彼は(💢)思い(🤥)きって(🗨)馬(mǎ )田に(🗞)背(🎾)(bèi )を(📢)向けようと(📹)した。すると、馬田がとう(🖐)とう口をき(🥚)った。
道(dào )江の家は、馬(mǎ )田と(🧀)同じく橋を渡った向こう(🔃)の村(🍞)に(🎖)あ(🚳)る。彼(bǐ )女(nǚ )が学(xué(🚙) )校の帰り(📪)に、大(🐤)(dà )巻(😛)や本田(🔼)に用があって、橋を渡ら(🐏)な(✒)いでまっ(🚂)す(🌀)ぐこちらの土手を(🤴)行く(😬)ことはしば(🧙)しばだが、きょうの様子は決してただ(🌂)ごとではない。彼女は、或(huò )いは毎(🍙)日の(🖱)よう(🍞)に馬田(🐋)(tián )に学校(👈)の帰りをお(🦎)びや(💕)かされ(🅱)ているので(🏞)はある(🙎)ま(🕖)いか。次(cì )郎は、ついこな(🌛)いだ自分の家の(👋)階段の上(🧟)で、(😄)道江(jiā(📑)ng )と(🔙)馬田(🎪)が出っく(📬)わ(📢)し(🤕)た時のことを思いうか(🕔)べながら、そん(🙁)なふうに考えた。
馬田(🚀)には、しかし、次郎の(💽)足音がきこえなかったら(🈚)しい。彼(bǐ(🏾) )は(🎿)相変(🍛)らず(🦗)道江のうしろ姿を、見おくっていた。そ(🔕)して、もう一(🔽)(yī )度帽(mào )子で股をなぐりつけたが、そ(🥗)のあと「ちえっ」(🐔)と舌(🚇)う(🎟)ち(🛵)しながら(🥖)、道を横ぎっ(🥝)て茶店の(🦄)中(zhōng )にはいって(💚)行(😢)(háng )った(🥜)。次郎と(🙋)の(📲)距(🏾)離(lí )は、もうそ(✨)の時(shí )には、(🤚)わずか二三(🧘)(sān )間しかなか(🥐)ったが、やはり首をねじ(🎼)って道江(🚺)の姿(zī(👠) )を追っていた(📐)せいか(🍖)、次郎の近づいた(🦖)のに(🏹)はまるで気がつ(🚝)かなかったらしい(🐪)。
そこま(🍕)で(👾)考(kǎo )えて来た(🐯)時(🦖)(shí )に、ふと、隙間風の(🕑)ようにつめたく彼の頭(🈹)をよぎったもの(💇)があった。それは、自分たちの運(🚓)動(🐢)が幸いに成(chéng )功(🔑)して、どうなり県当局の意志を(🏡)動(🖼)かし得(💧)たとして(📭)、先生(shēng )は果(🥇)し(🏷)て留任を(🏴)肯がえ(🚳)んじられるだろ(🙎)うか、という疑問であった。この疑問(wè(🙌)n )は(✳)彼(🔨)(bǐ )を(⌚)ほ(🏤)とんど(👅)絶(❕)望に近い気持(👛)にさそいこんで行った。先生(shēng )のお気(qì )質とし(💥)て、そ(🦍)んなことが出来(lái )るはずが(🈺)ない。自分(fèn )は、(⬅)ただ一途(🛏)に先生(shēng )の留(📢)任を目あ(✊)てに、血書(💽)を書い(🚦)たり(🍴)して一所(suǒ )懸命になっているが、先生に(🏳)して(🚮)み(🆗)ると、(⚫)落(🧑)ちつくところは(🌛)最(zuì )初(chū )か(📋)ら(✋)はっきりき(🌕)ま(🍛)っていたのだ。自(🐑)分はただス(🤸)ト(🧀)ライキ(🅾)に口火(🌀)を与(yǔ )えるために、そし(🎉)て先(xiā(🦄)n )生の最後に泥(📣)を塗るために(🌪)あ(🤯)の(➰)血(xuè )書を(🔈)書いたのではなかった(🚐)のか。
「じ(🚫)ゃあ、戦えば(🍿)いいんでしょう。逃(tá(🈁)o )げて(🛡)ばかりいない(🛃)で。」
「学校(xiào )の様子(🚤)はどうか(🔈)ね(🥏)。血書は(💸)やはり出(chū(🤰) )し(👀)たのか。」
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