お(👂)おかた一時間ほども(😵)たったころ、とうと(🤣)う(🍾)大(🏀)沢が(💓)たずねた。
「いい(📩)気(🚒)味だ。あ(💁)い(♏)つも、(🕑)たま(💱)に(👫)は(🥍)そんな目(mù(🏧) )に(🎬)あ(🍜)う方がいいだ(🎤)ろう(🥘)。」
と、自(📔)分で自(zì )分(😴)(fèn )を励(lì )まし、(✡)どう(🏦)なり気持を落(😦)(luò )ちつけることが出(chū )来(🚽)た。
と(🐒)にかく、(👶)このことは、彼が中学校(xià(⏸)o )の先(🏌)生にかけて(👛)い(🔁)た期(🈂)待が大きか(🐵)っただ(🔳)け(🎺)に、(🧤)彼(bǐ )をこのうえも(🐹)なく淋(🌲)しがらせた。そして、あ(🦈)る先生(shēng )の授業のおりな(🍽)どは(🦁)、その時間じゅう(💽)、(🚭)小学校の教室(shì(❤) )で権田(🔽)原(👨)先(xiā(🗡)n )生(shēng )に教わっていた頃のこ(🛎)とを思いうかべ(🎫)て、筆(🍊)(bǐ )記(🤯)帳にその似顔(yá(🔔) )をいくつも書(💅)き(🈺)並べて(🧛)い(😈)たことさえあっ(🙊)た。しかし、一ヵ(💿)月、二(èr )ヵ月とたつうちに(🐶)、中学(🍿)校というところは、どうせそうしたものだ、と諦(💢)める(🌽)ように(✝)なり(🙋)、その(🚃)淋し(🔍)さも、いつとは(🚄)なしにうすらいで行ったのだ(💘)った。
「みん(🖖)なで僕を親爺って言(☝)うんだよ、わっはっはっ。」
「だいいち、弟の方が本(bě(🛁)n )田(tián )を相(🔁)手(🐎)にしていないの(➖)だろう(🏮)。」
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