「気がついて(🥥)いるなら、すぐそう言って(🈚)くれたらよかりそ(🤐)うなものだ(🌻)」と、そんな不平(píng )をもらすもの(📑)もあっ(👷)た(🙋)。また中には、「(🌕)先生(👘)は要(yà(🎋)o )するに指導(😹)者でな(🗜)く(🚄)て批(pī(🗂) )評家(💮)(jiā )だ」な(🥗)ど(➗)と、(👱)したり顔に言うものもあった。しか(😭)し日がたつにつれて、しだいにかれらの間(jiān )に取りかわされ(🔚)出(⏯)し(👈)たの(🍾)は、(👯)「ひ(😨)まなようで、いやに(👖)忙(🌐)いそがしい(🦖)」とか、「しまりがないようで、変(biàn )にきびしい」とか、そうい(🎻)ったちぐはぐ(🕚)な気持(chí )ちをあらわす言(yán )葉だった。
「なるほど。…(🆗)…ふ(🛷)ん。…(🧤)…そういうものですかね。……(👴)あ(🎈)るいは(📚)そ(👐)う(🏉)かもしれ(🌺)ない(🌠)。」
「第五(🐔)室です。僕(pú )ぼくたちで(🧕)、最(🌅)初(⚓)にここを受け持つ(📸)こと(🕸)にしたんで(⛹)す(🐦)。」
(📰)塾長室(🍋)の掃除は、朝(cháo )倉先生(shēng )夫妻が、空(kōng )林庵の掃除をす(🦍)ましたあと(🀄)、(🔱)給仕の(🏁)河瀬(🔱)(lài )かわせ(🏫)に(🏐)手(📢)(shǒu )つだっ(🌤)てもらって、自分たちの手で(⛩)やるこ(🈵)とになってい(💤)たが(📋)、次郎も、都(dōu )合が(✊)つきさえす(📙)れば、手(shǒ(🅾)u )つだ(🏀)うこ(🙇)とにしてい(🐯)たのである(🧖)。
「その心(xīn )臓に(👤)負けて、いやい(🔖)や(🛌)ながら全員(yuán )一致(🍹)いっちの推(🏆)薦すいせんをやったというわけか。」
次郎は、朝倉(♌)先生(😮)が、開(kāi )塾最初の朝(🔢)の訓(xù(🎚)n )話くんわで(👏)、こ(🔴)れほど激(🕒)はげ(⚽)しい言(💧)葉を(🖕)つか(😑)って、真(zhēn )正面から(🚋)塾生たちに非(fē(👒)i )難をあびせかけたの(💛)を、これ(🏝)ま(🅱)でにきいた覚(🙊)えがな(🥇)かっ(🚰)た。かれは、まだあとに残されている自分(🔝)へ(🏾)の非難(🙀)(nán )が、(🌊)どんな言葉(yè )で(🈺)表現さ(🎃)れるかを、身がち(🙆)ぢ(🏳)まる思いで待ってい(🥧)た(👅)。
次(cì )郎(⏯)が(🏣)入(👫)り(🎿)口に立(🈹)って(😽)様子を(🖐)な(🥗)が(🥀)め(🖤)ていると(🆚)、(🦈)
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