幹(🏜)部の(🐘)百姓と、校長(🌿)(zhǎng )先生(🐢)とは、すぐ(🚮)この(🕷)結(🔗)果を、村中(🤥)の百(🍪)姓に一(yī )時も早く知(🍒)らせて(⭐)、皆を極(🏏)度(dù )に激昂(áng )させ、そ(😘)の滿(mǎn )潮に(💄)乘つた(⛹)勢ひで、やつ(🚝)ての(🗻)けなけれ(🛡)ばならないことを(👤)相談した(😕)。――「鐵は赤(chì(🐌) )いうち(❓)に」! (🎐)そして、(🎶)一方、先生(🌊)が町へ行つて、賣却の交渉を(🌬)濟(❔)ませて(🧕)置(🃏)くことが、勿(wù )論必要(🛬)な(🐐)緊(🎮)急事だ(🔏)つた。
それは、このことが決(jué(👵) )つてか(🕦)ら(👊)、毎日のやうに、何かの拍(pāi )子(📉)に母親が云(🍻)ふ(🌫)ことだつ(✒)た(🗑)。何邊(biān )云(yún )つて(🐒)も、母親(💿)は又新しいことか何(hé(🌴) )かのやうに、云(🐈)つた。「地(😖)(dì )主樣に(😗)手(shǒ(📉)u )向ふな(🤑)ん(🌤)て(🐐)、そつたら恐(🤠)ろし(🏟)いこと(🤞)したつて(⛄)、碌なこ(🚨)とねえ。」
先(🎄)きに(💀)立(🚩)つ(🏼)てゐた(🛄)百姓(xìng )の二(èr )、三(🥣)人が「あツ※(⛺)(感嘆(tàn )符二(🏨)(èr )つ、1-8-75)」と、(🔛)一緒に叫んだ(😇)。そして(🤢)、急(🛏)に馬を止(🍷)めた。後からの馬は(🗓)、はずみを食(shí )つて、前の馬橇(👣)に前(👛)足を打(🔅)つた。後(👓)から、(🏘)「どうした、どうし(🕍)た」(🌻)「やれ/\!」皆が馬橇の上での(🏓)めつた(🌁)り(⛰)、雪やぶにとび(🔏)出(🧘)したりして、前(🚋)を(👮)見ながら叫(🧒)んだ。
「分つてる(🔯)べよ。地主から畑ばとツ返すのさ!」
百(👿)姓の(👿)二(🎣)、三人(rén )は、先生の使ふ「團結」といふ聞き覺えた(🔁)言葉(🧝)を使(🐣)つ(🥅)て(🈷)、叫んだ。
かういふ風に決つ(🆙)たことを、實際にや(🐕)つてゆくた(🥙)めの人間とか、細則(zé )、具(jù )體的な方法、(🙅)さ(📍)ういふこと(🚐)は、(📂)三(📳)(sān )、(😝)四人の重立つた人(その中には校長(🌞)先(🍱)(xiān )生も(📕)入つた。)(🕙)で決め(🍃)て、すぐ皆(jiē )に通知する(🔣)ことにした。それ(🍅)で(🦁)その日(🌶)(rì )の集合(hé )が終つ(🌝)た。
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