「こない(🍟)だ、重田(tiá(💌)n )の父から、千(🗒)ちゃん(👄)の(🌩)お父さんに(🏰)、気をつけていただく(😌)ように、話(🏃)して(🃏)もら(💿)ってはあり(🕰)ま(✂)す(🈷)の。」
「それもそうね。」(🐜)
と、何度もうなずいた。そして、
「(➗)もう(🔌)間もなく帰るころ(🌍)だ(📦)わ。」
この採点表(♒)の波紋(📪)は決して小(🥗)さくなかっ(👧)た。押しよ(🦄)せた生徒た(🤒)ちにまじって、あとでは先(🏢)生たちま(🎼)でが(🕟)代る代るのぞき(👫)に(👧)来(lái )た。生(♋)徒たちは(🔡)、採点(📢)表(🃏)にのってい(😵)る先生が来(🛵)ると、一々(🏮)その点数を(🏩)大声で叫んだ。中には、備(bèi )考(kǎo )欄まで読みあげ(🅰)る(❄)者(zhě(🗣) )もあった。先生(shēng )の中(zhōng )には(🥤)、自(⏱)分で(🌨)自(🏟)分の綽名をよく知っている先生もあり、そ(🙀)うでない(🍙)先生も(🤾)あ(🚎)っ(✋)たが、そんなことで、どの(😑)先生もいやでも(⏬)自分の綽(🤠)名をはっきり知(😳)らさ(👐)れるという結(jié )果になった。もっとも、中学(xué )の先(xiān )生で、自分に(💿)かぎ(😧)って綽名(mí(😯)ng )はな(🍟)いなどと(😝)安心してい(🍂)るほどいい気な先生はな(🗂)い(😾)はずなのだから、それは大したこと(🖥)ではな(📑)かったかも知れない。しか(🌥)し、(🧐)綽名といっ(📫)しょに(🐓)、自(✔)分の点数(🕥)ときびし(👠)い(🌒)評(🖱)語とを(🔳)知らなければならなかったと(🆎)いう(🏿)ことは、何と(😯)いっても(🛫)最近(jì(🎺)n )の大き(🔰)な試(shì )煉であっ(🏍)た(🎳)に相(🎏)違(🤽)(wéi )な(💍)い。ある(🛢)先生は(🕥)顔(yá )を(🗻)ひきつ(😙)らせ(💁)て(😖)ガ(❤)ラス(😭)戸のまえに棒立になり、(🔭)ある(🎬)先(xiā(🏏)n )生は一(🦁)たん顔を(📐)まっかにしたあと、(🔓)強(qiá(🤐)ng )い(😋)て(😈)微(🔤)(wēi )笑をもらした。しかしどの先生(shēng )も最後(🚟)には(🔠)、自分(fè(🕸)n )には(🧕)まるで(🈴)関係(xì )のないことだ、といったような顔をしてその場を立(🕥)ち去(qù )った。ただ「あざらし」先生(shē(👼)ng )だけは(💠)、(🐏)その綽名が自(zì(🏣) )他共(🍱)にゆるすほど有名にな(🔹)って(😧)いて、(🥧)ごまかしが(🥢)きかなかっ(🐎)たためか、それと(🐲)も、備考(😎)欄(lán )にあ(🛴)った通り、(⛷)事実(shí )粗野(yě(🥄) )の(🚮)稚気ある性(📨)格の持(chí )主(zhǔ )であったためか、そ(👡)の大(🚳)き(🦗)な(🐞)口(kǒ(🗃)u )を思いきり(♍)横にひろげて(🎃)、よ(📖)ご(🍏)れた上(shà(🍈)ng )歯(chǐ )をむき出し、(👅)天(🍬)井(jǐng )を(🆙)向いた鼻の下(🛒)(xià )に灰(👍)色のあらいひ(👩)げを針(♿)(zhē(🍙)n )のように立て、内(🥓)をのぞ(🍷)きながら、「(🍪)わ(👟)っは(😳)っは」と(👘)笑った。そ(🐎)して(🚦)、「(🎹)わしだけは合(hé )格の(🤵)見(jià(🥦)n )込が(👸)あるちゅ(🏎)うの(🗨)か。どうかよろ(🤚)しくたのむよ。」と言うと、(👖)くるりとうしろを向い(🖕)て、も(✂)う一(⛹)度「わっはっは」と笑い(🧢)、歯を(🤠)むき出(😆)した(🥈)まま、むらがっている生徒たちを押しわけて帰(guī(💏) )って(🚴)行(há(🏊)ng )った。
「それも(🏪)そうね。」(🏼)
「千ちゃんの(🍞)いたずらは、きょうだけでは(🛫)ないらしいの。」
「そりゃ(🏆)あ、(🚺)思う(🔊)で(🕊)しょう(🌮)。」
「(🕡)す(🤑)ぐうしろ(🈵)からさ。二丁ぐらいはなれていたかな。」
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