「けさの板(bǎn )木(🎮)ばんぎの音、どうでした(🙋)?」
「強制される(🔰)と、どん(🔠)な不合(hé )理なことにでも盲従(🚝)もう(🔋)じゅうする。おたがいの相談に任されると、(🛑)なまけ(🎧)られ(🕖)る(🤮)だ(🎹)けなま(⛸)ける工夫を(🗝)する(🎻)。も(😨)しそういうことが(🛠)人間にとってあたり(🎧)まえのことだ(🌝)として許(xǔ )され(🚣)るとすると、(🐹)いった(⛪)い人(🔬)(rén )間の自主性(😉)とか良心とかい(📘)うものは、どういう意(📖)味をもつことになるんだ(🤢)。いや(🏐)、(🏒)いつにな(🌡)ったら、(😌)人間はお(🚂)た(🐒)がいに信頼(🥤)しん(🛶)らいのできる(⤵)共同生活を(🖖)営い(🔎)となむ(🍝)ことができる(🐆)よう(📧)になるんだ。」
(⏲)と、次郎は眼をふせた(🙂)ま(🕘)ま頭(🈴)をさ(🗿)げ、(💔)逃にげ(📑)る(⛱)よ(🤔)うに塾長室を出(🗨)た(🤧)。
かれ(🎤)は心の中(😡)(zhōng )で強く否(fǒu )定(dìng )した。しか(🌑)し、否(🙈)定(dìng )した心(🌴)その(🍔)ものが、やはり、ふだんの(👑)秩序を失(shī(🌑) )った(🐳)心でしかなかったので(⛳)ある。
「ぼ(〽)くは、むろん(🔕)、い(😮)けない(🦃)と思います。」(🏦)
こ(👚)の一(🚭)週間は、(🛴)塾(shú )生たちにとっては、まったく奇妙き(🚽)みょうな感じのする(⛩)一週間(jiān )だった。朝倉先生(shēng )夫(➕)妻(🚥)も、次郎も、生(🎊)活の(😈)細(xì )部の運営については、自分た(📺)ちのほう(🎛)か(🚯)らは(💪)、(🤵)何(hé )ひとつ指図さしずをせず、ま(😀)た(🀄)、塾生た(🌏)ち(🎼)か(🖕)ら何(🌔)か(🌍)たずねられても、「(💑)ご(🚤)随(🧕)意ずいいに(😋)」とか、「適当に考えてやって(🍀)くれたま(🕯)え」とか、「みんなでよく相談してみるんだな(🍻)」とかいっ(🚎)た(👎)ような返(♑)事をするだけだったの(📀)で、とか(🤜)くかれらはとま(👈)どいした。中に(🗑)は、それをい(🕍)いことにして、ずる(👛)く(🖱)かまえるものもないではなかった。その(🖨)結果、むだとへまとがつ(🏙)ぎつぎにお(🚽)こ(🌿)り、か(🚴)れらの(😩)共同生活のすがたは、(🐁)見(🧐)(jiàn )た(🌓)眼(🌅)め(🦒)には(🔌)決(🎠)していいものではな(❄)かっ(🈺)た。時には、(🐴)不(🏳)規律(lǜ )と怠慢たいま(💬)んだ(💿)け(🖲)が塾堂を(⛴)支配してい(🍾)るのではな(🏇)いか、と疑われ(🏎)るよう(🍌)な場面もあり、も(🔫)し学ぶ(🎻)ことよ(💄)りも(💔)批(pī )評するこ(📼)とにより多くの興味を覚えてい(⏸)る参(cān )観(🏟)者が(🍹)たずねて来(🙉)た(🚘)と(❓)したら、その人は、批(🌪)評(píng )の材(🌁)料をさが(👷)すのに、(🎀)決して骨(⛲)(gǔ )は折れなかったで(👄)あろ(🏁)う(😑)。
「そりゃあそうだろ(🧓)う。それがあらわれ(🥍)る(🔑)のはまだ(⏱)早いよ。」
しかし(🤥)、かれにとっ(📂)てい(👨)っそう不安に感じられたの(🚶)は、今(🎳)朝の(🐣)板木の打ちかたにつ(🚗)い(💲)て、大河(hé )無門(mén )がぬれぎぬを着せられて(🤼)いることで(🐫)あ(🔠)った。
(📩)そ(⛑)のあと(🎠)、就(🐍)(jiù )寝(qǐn )前(qián )の(😲)行事として、最初(🦑)(chū )の静坐(👺)せいざが(⚡)はじま(🏳)っ(🌛)た。塾生(⏰)(shēng )たち(🌴)は、各室(🌥)ごとに(🍱)、きち(🤵)んと縦(🧢)たてに(🤗)ならび、朝倉先生(🌠)(shēng )の指(⚽)(zhǐ )導(📏)(dǎo )にし(🏪)たがってその(🙁)姿(🤝)勢(🌤)(shì )をと(😊)った。
もう(🐠)そのころ(🧤)には、塾生たち(🤬)は、室内の掃(🈯)除整(zhěng )頓をすべて終(zhōng )わって、最(zuì )後に、(📯)廊下や、(🎸)玄(xuán )関げん(💕)かん(👦)や、その(📻)ほか(🙀)の出(🍘)入り(🛷)口の(🤺)掃除にか(🐎)かってい(🔄)るところだ(📝)った(📦)。むろんそうした(👫)掃除も、分(fèn )担ぶんたん(🎢)は一(📙)通りきま(🍥)っていたが、(📮)厳(yá(🎉)n )密には境(👮)界が(🧤)定め(🌇)ら(🍦)れないた(🌆)めに、塾生たちはかなり入りみだれていた。
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