「ぼくは、な(🙅)がい(🆎)こと友(yǒ(🌉)u )愛塾の(💾)仕(🚴)事を手伝わ(🌁)せ(🍵)てい(✍)ただいていながら(📉)、その精神(shén )がまだち(😯)っとも身についてい(🚑)なかったために、けさ(😻)のよう(😱)なあやまちを(🌭)犯し(🧤)てしまいま(⬛)した。ほんとうに恥はずか(💝)しいことだと思っています。しかし、そのあやまちによ(🎴)って、開塾そうそう、大(dà )河君のような(🕛)、友(yǒu )愛塾(shú )精神に徹底した、(♉)実践(🚀)(jiàn )家じっせん(🚈)かの魂(hún )たま(🎊)しいにふれ(🌶)ることが(🗯)できたことを思いま(🔁)すと、(✅)一方で(🍊)は、かえってありがた(🍘)い(🏒)よ(🗓)う(📐)な気持ち(🌩)もし(🤹)ています(✂)。」
と(🥧)、次(cì )郎は眼をふせたまま頭をさ(📪)げ、逃にげる(🗺)よ(🕑)うに塾長室(shì(🍊) )を出た(🏈)。
(💬)と、なま返(🍝)事をして眼をそ(👋)らした。そして、そのま(🍊)ま(😦)、す(🥟)ぐそこ(♋)を去り、塾(shú )長(zhǎ(⛺)ng )室のほうに行った。
「そういうと、ゆ(💌)うべの室(⛑)長(zhǎng )選(♟)挙も何だか変(🐕)だっ(🈁)た(⏳)ぜ。」
こ(🚇)の(😪)一(😸)(yī )週間は、塾生(🎧)たちにとっては、ま(🎌)った(🏉)く奇(qí )妙(🔢)きみょ(🧚)うな感じ(🎯)のす(㊗)る一週間だった。朝倉先生(🌗)(shē(🍶)ng )夫妻も、次郎も、(🏄)生(shēng )活の細(xì )部の運(💤)営(⏬)については、自(🗑)分たちのほうからは、何(📓)ひとつ指図さしずをせず、ま(🔡)た、塾生たちから何かた(🏓)ずねられても、「ご随(👺)意(yì )ずい(🛴)いに(😜)」(❎)とか、「(🔨)適(shì )当(🎴)に(🎣)考えてやって(⚓)く(🕚)れた(🍄)まえ」とか、「みんなでよく相談(tán )してみ(🧚)る(🗺)ん(🈂)だな」と(🛡)かいったよ(🆔)う(🎅)な返(fǎ(💳)n )事を(🕛)するだけだっ(☝)たので、とか(🈷)く(🗾)かれ(🧔)らはとまどいした。中(🔩)(zhōng )には、(❗)そ(👛)れ(🏯)をいいこと(🏜)にして、ず(🔨)るくかまえるものもないで(🌘)はなかった。その結果(🍲)、むだ(🆗)とへまとがつ(🚄)ぎつぎにおこり、かれらの(💡)共(👃)(gòng )同(📀)(tóng )生(⬆)(shēng )活のす(💽)がたは、見(jià(🧣)n )た眼(🍵)めには決(jué(🤱) )していいものではなか(🍴)った。時には、不規(guī )律と怠(dài )慢(💱)(màn )たい(📢)まんだけ(🔠)が塾堂を支配してい(🧣)る(🥝)のではないか、と(🎅)疑(yí )わ(🥀)れ(🖌)るような場(🏳)面もあり、もし学(xué )ぶ(📉)ことより(🌈)も批評す(🥡)る(🚤)ことにより多(duō(🐼) )くの興(xìng )味を覚(🌧)えている(🔥)参(🍦)観者がたずねて来(🥗)たとした(🔄)ら、その人は(🐗)、批(🥔)評の材料をさが(🙇)すのに(📩)、(😴)決し(🔷)て骨は折(🍫)れなかったであろう。
と、(🙆)小(🕯)僧はあ(🚰)くまでもつつまし(📟)くこた(🏰)えた。
「君は大河(hé )の思わく(🙈)なんか(📊)を問題(🗃)にするま(🔆)えに、君(🚞)自身のこと(😄)を(🤙)問題にす(👸)べ(🆑)き(🅿)だ(⏩)と思うが(🐨)、(🎖)どうだね。」
(🏉)間もな(💶)く、侍僧に伴と(🐅)もなわれ(💹)て、(🦖)一(yī )人(🧑)のつ(📸)つ(🐽)ま(❎)しやかな小僧がはいって(💵)来た(🎀)。和尚は慈愛じあ(➕)い(🍩)にみちた眼で、(🦏)小(xiǎo )僧(🤼)を見(jiàn )なが(🌃)らたずねた(🐚)。
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