バラエティ番組《世界 一 の フェラ》2行目ライン
世界 一 の フェラあらすじ
「ふうん、本田か。……あ(🐐)いつはだ(⏱)めな奴さ(🎤)。」(🧛)
そ(🥧)こ(👟)まで考え(🐫)て来た時に、ふと、(🎽)隙(🐮)間(jiān )風の(🥘)よ(📝)うに(🕤)つめたく彼の頭をよぎ(🔫)ったも(♏)の(💔)があった。それ(✋)は、自分たちの運動が幸(🌧)いに成(ché(👐)ng )功して(🏉)、(🍌)どうなり県当(dāng )局(jú )の意(yì )志を(💆)動かし得(🥨)たとして、先生(🛠)は果して留任を肯がえんじられる(💹)だろう(🐏)か(〽)、という疑問で(👬)あ(😐)っ(🌽)た。この疑問は彼(📽)(bǐ )をほと(🌭)んど絶望(🎡)に(🚼)近(jìn )い気持にさそいこん(🕴)で行(háng )った。先生のお気(🎎)質(🌳)として、そんなことが(👯)出来(lái )るはずがない。自分(fèn )は、(⚽)ただ一途に先生(💢)の留(liú(👳) )任(rèn )を目(🐢)あ(🥖)てに、血書を書い(✈)たり(🖍)して一所懸命になってい(💘)るが、(🚓)先(🕎)生(🌳)にしてみると、落(🛒)ち(🍟)つ(🐨)くところは(🧕)最初か(🎈)らはっきりき(🚡)ま(🍛)っていたのだ(🍔)。自(👰)分(fèn )は(👡)ただス(🕴)トラ(🤷)イキに口火(🛺)を与える(🍘)ために(🛠)、そして先生の最後に泥(🐫)を塗るためにあの血(xuè )書(shū(🍻) )を書いたのではなかっ(🏁)たのか。
校長室に(👉)お(🥤)ける会(🤴)見(jià(📚)n )の様子は、(🚬)あとで四(📽)(sì )人が(🐞)――(🚗)と言(🌂)っても平尾はあま(🚃)りしゃべらなかった(⚪)が――みん(🧣)な(🏀)に話し(👲)たところによると、か(🌾)なり悲哀感(gǎ(🤥)n )をそそ(🏁)るもの(😽)だ(🌌)っ(🗑)たらしい。元来花山校長の鼻は、馬田が次(🦁)郎(lá(👝)ng )のうちで言ったように、実(shí )際いかにもち(🈚)ょっぴりし(💆)ている。恰好だけは(🔑)、美(🎯)人(rén )の鼻と(🐬)いってもいいほど(👖)と(🀄)とのっているのだが(🌾)、(🐹)顔の面(miàn )積に(🛹)比較して、(🔂)そ(🦖)れがあまりにも小さすぎるのである(👦)。血(xuè(👉) )色(sè )のわるい(🔘)、そ(🕟)れでい(📰)て(💂)いや(🙊)につるつる光っているだだ(🎬)っ(🌱)広(guǎ(🏮)ng )い(🚤)顔(👒)のまんな(🏥)か(🕠)に(➖)、つ(👘)つましすぎるほ(🥀)ど(🤴)つ(🕎)つましく、そしてそれ故(🆗)に安定(dìng )しすぎるほど安定してくっついて(✒)いるその鼻を(🍵)、校長(🍠)就(😷)任(🎣)のそ(🆚)の日(🆔)以来、生(shēng )徒たちは「ピ(🎰)ラミッ(🥪)ド遠望」と呼んで鑑賞しているのであるが、(👗)それは(🗃)決(jué(🐑) )して(🍖)的はずれの形容だとはいえ(🚅)ない。生(🔩)徒間に、それほど安(🌑)定した(👶)印(🤽)象(xià(♋)ng )をあた(🍆)え(😰)ている(🚮)その(😍)鼻が、血(xuè(🐫) )書(🌲)(shū )を差出(🗿)した瞬間、(🐭)ぴく(🚏)りと動き、しかも(🔋)多(👋)少額の方(🆗)にずれた(🍔)ように感じられ(🔤)た(🎏)というのだから、(👫)およそ、その場(chǎng )の(📗)光(guā(🐶)ng )景が察(🚀)し(💋)られ(💜)るであろう。
校長は、(🛸)最初(🚟)鼻だけをぴく(🔖)りと動かしたき(✒)り(🎮)、眼玉も口(kǒ(♉)u )も動かさなかった。眼(🈶)玉は(🏷)テーブルの上の血書(shū(👬) )に(🏮)注(🕕)そそがれていたが、それを読(dú )んでいるよ(🏒)うには思(💖)えなかった。そのう(🎀)ちに、(🤫)結んだ(🧀)ままの口(👛)(kǒu )が、うがいで(🐝)もする時の(🚇)ように、(🎗)むくむく動き出した。そして、(🛋)それがやっと開いたかと思(🐒)うと、(📄)し(🆎)ゃがれ(🈶)た女(👗)のような声で(🏯)「こ(😲)れは(🆔)、知事(🎄)閣下(🧔)にも、お見(♓)(jià(📍)n )せし(💖)なけり(🖨)ゃならん(🕸)のか。」と、わかりきったことをたずねた。田上が(👜)「む(😬)ろ(🧦)んそうです。」と答えると、ま(🍯)たぴ(🕦)く(🐲)り(🕦)と鼻を動(🐅)(dòng )かし、「こんなものを知事(shì )閣下にお(🧜)見(🔆)せ出来(🚍)る(🧐)と思うのか(🏩)。君(🎳)らにはまるで常識(♎)がない。どうか(😇)そん(🚰)なむりは(🍞)言わな(🥇)いでくれ。」と、泣いて(🛶)いるのか(🛅)、怒っているのかわからないような声(shēng )で言(yá(💑)n )った。四人共(😹)、その時は(🏝)、こんな(➗)のが自(zì )分たちの(🗓)学(xué )校の(🌠)校長(♓)だろ(🚔)う(🍆)か、という(📡)気(🥟)が(😳)して(🚼)、実際(jì(🎁) )なさけなかっ(🈹)たそ(😅)うである。田上が(🕢)「僕(pú )たちは朝(cháo )倉先(🍫)(xiān )生(shēng )の(✴)留任さえ実現すればいいのですから、校(xià(⏰)o )長(🎃)先(🕌)(xiān )生がそれを(😂)保(🍧)証して下(xià )さるなら、血書(💚)の処置は(👗)お任(😠)せしましょ(📛)う。」と(😦)言うと(✒)、(🦓)校長は何(hé )と(💤)思ったか、(🥀)急(🍙)に椅子か(💟)ら立ち上(🧣)って(🏛)、四(sì )人の(👣)顔を(🙋)ひとりびとり念入り(🏝)に(㊙)見(jiàn )まわした。そ(🚎)して(🕢)何(✅)(hé )度も首を(🃏)ふっていた(🧓)が(🤝)、(📢)おしまいに、永いため息(🐷)を(👒)ついて(💏)、「君らの非常識(🐑)には全くあきれてしまう。朝倉(♉)先生の退職は(💾)県の方針(🔁)(zhēn )できまったことだ。県(xiàn )の方針で一旦き(🔫)まった以上、(⬇)校長として(👡)はどうにもならないではな(😿)いか、それが君らにはわ(⭕)からんのか。」と言っ(🌄)た。そして、もう一(yī(🕍) )度(dù(❕) )永いた(🎌)め息(xī )をついて、ど(🤮)たり(🤰)と椅(yǐ )子(🧚)に腰をお(🧔)ろし(🤧)たが、いかにも思いなや(💶)ん(🍶)で(📱)いるよう(🙁)に眼(yǎn )をつ(📄)ぶって(😭)、ひとり(🏁)ごとのように言った。「そりゃ(🐪)、(❔)朝倉(👽)先(xiān )生が惜しい先(xiān )生(shēng )だと(🏫)いうことは私に(🤵)もよくわか(🐽)っている。いや、誰よりも私が(👠)一番よくわかっているつもりだ。だから、君(🚕)ら(🏂)が先生の留任を願い出る気持には心(🌋)(xīn )から同情する。し(🕵)かし、何(hé )しろ(🧝)こ(🚼)れ(🛸)は(👎)県(xiàn )の(🌜)方針できまったことなんだから、おたがいにあきらめるより仕(🙄)方(fāng )がな(🏰)いで(🧗)はないか(📸)。」
「まさ(🗓)か一(yī )生(shēng )の大事(🎲)(shì )ではあるまい(🥍)ね(➖)。」
(🥉)四人(🏆)が(🚄)こ(👴)もごも語っ(🔃)たところを(🕓)綜合すると、(🚽)こう(🗡)であ(🗜)る。――(💕)
「(🍵)よく(🚕)はないん(🥑)で(💿)す。しかし、仕(shì )方がないでしょう。」
「(🎒)それで(📢)僕た(📿)ちが正しい願(😐)いだと思っ(👠)た事を(🐊)役(🕑)所(suǒ )に(🏆)出すの、(🙁)あたりまえで(👯)す(🍣)。考えが足(🔞)り(🥖)な(🏚)いことなんか、ちっともあり(🤘)ません。役所がだめだ(🚸)から正(zhèng )しい(🥦)願いで(🏬)も、慮(lǜ )して(👐)出(chū )さ(🅱)ないで置(🗑)こうか(🤾)なんて考える人(👵)が(📴)あったら、その人こそ(🛩)考えが(🐎)足りない(📒)と僕は思う(⛏)んで(🐢)す。」
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