家(➡)(jiā )に帰(🏹)り(🖲)つ(🤩)くと、(🍐)すぐ彼は、道江が来てはいな(🗽)いかと思(📘)っ(😿)て、(🌂)鶏(😀)舎(shè )の方まで行(🥤)っ(📲)てそれ(🌚)となく彼女(nǚ )をさがした(🎢)。しかし、来(lái )たような様子はなか(🌫)っ(😊)た。で、彼はすぐ(🏪)その(💪)足で大巻(🐩)をたずねた。
こんなふう(📛)で、(🥅)校(xiào )内は(🌙)その(✔)日じゅう(🛐)決し(🔻)て(🧐)静か(👙)であったとはいえなかった。下(😥)級(jí )の教室(shì(🍙) )ま(🐵)でが(🚌)何とはな(🗜)しに落(💲)(luò(💷) )ちつきを失(shī )っ(⛹)て(🅿)いた。ふだんなら何で(🔚)もな(🗯)いこと(🧝)にま(💾)で先(🤙)生たちの神経が(📤)とがり、(🍝)先(xiā(🖇)n )生たちの神経がとがればとがるほど、(💠)生徒(🎯)(tú )たちはその神(🎁)経に触さわってみ(🔡)るの(💮)を楽しむと(🤜)いっ(🤸)た(🔃)ふ(😄)う(🈂)で(🖐)あ(👛)っ(🦔)た。大垣(yuán )前(qiá(🌴)n )校長(zhǎng )は(🏷)、い(🔄)つも先生たちに向かって、「(⏰)生徒(tú )というも(💝)のは、自分(😲)たちのために先(😦)生(shē(🏵)ng )が命(mìng )をすてるまでは、その先生を偉い先(🏽)生(🍺)(shēng )だと(🚺)は思わ(⛅)ないものだ(🥤)。それを覚悟(🏘)の上で(😗)な(📂)くては、真の教(jiāo )育は出(chū )来(lái )ない(👟)。」と言っていたが、その意(👊)味(wè(🔓)i )をほんとう(🐹)に理解し(🕥)た先生は、朝倉(🐙)先(xiā(⛩)n )生をのぞいては、お(🐗)そら(🏖)く一(🕧)人(🌠)もいなかっ(🤵)たろ(🙍)う(🤱)し、今(jīn )では、どの(🍌)先生にも、そ(👺)んな言葉は単に言葉として(📀)でも(⛴)思(sī )い出され(🦊)ていそうにな(🚋)か(🍊)った。こうして先(🌐)生た(😪)ちは(😟)自(⛸)分を下手に護ろう(💗)として、一(🥦)(yī )歩(bù )一歩(♎)と自(zì )分を生徒たちの侮辱(🛃)と嘲笑の中に追(zhuī(🔛) )いこんでい(🔳)た(🈁)のである。
「僕(🎒)、道江さんを、(👩)腕力で馬田に対(duì )抗させよ(🚙)うなんて、そんなこ(🕕)と考えているんじ(🐰)ゃないよ。」
道江の家(jiā )は(🐇)、馬田(tián )と同じく橋を渡った向こうの(😾)村にある。彼女が(🕝)学校の帰りに、大巻や本田(🌏)に用があって、(🎵)橋(qiáo )を渡らない(❓)でまっす(🐰)ぐこ(💞)ちらの土手を行(háng )くことはしばし(🌨)ばだが、きょうの様子(🎍)は決して(🚋)ただごとではな(🏨)い。彼女(🕉)は(👪)、或(huò )い(✒)は毎(⏬)日(✨)の(🍧)ように馬(🙈)田に学(😔)校の帰りを(🐦)おびやかされ(🌑)てい(🌺)るのでは(🉑)ある(🚀)まいか。次郎は、つ(🕖)いこないだ自分の家の階(🕗)(jiē )段の上で(🕚)、道江と馬田(tián )が出っく(🚡)わした時のこ(🦁)とを思い(🥫)うかべ(🛁)ながら、そ(📰)んなふうに考えた。
馬田(tián )には(🔑)、しかし、次郎の足(🚄)(zú )音が(👍)き(🗨)こえな(👢)か(🦎)ったら(🧤)し(💄)い。彼は相(🌭)変(🔖)(biàn )らず道江のうしろ姿を、見お(👨)くっ(🃏)ていた。そして、もう一度(dù )帽子で股(🔪)(gǔ(📒) )をなぐりつ(🔦)けた(🚒)が、そのあと「(💨)ちえっ」と舌うちしな(🤠)がら、道(dào )を横ぎって茶店(diàn )の中にはい(🚅)って行(há(🔽)ng )った。次(cì )郎(lá(🗿)ng )との距(💹)離は、もう(🛹)その時(💹)(shí )には、(🛡)わ(📱)ずか二三間しかな(👆)かったが、や(🔤)はり首(shǒu )を(🐳)ね(🙆)じ(🥈)って道江の姿を(🖖)追っていたせいか(😀)、(🐠)次郎の近づ(📲)い(💈)たのにはま(💏)る(🈲)で気が(😃)つかなかったらしい。
馬田(🕷)は、機を(🔖)見(jiàn )る(🌟)にはわりあ(🍌)い(🕠)敏感(🍭)なたち(♿)だった。それ(🌠)に、どうせ遠くないうちに何もかもわ(🏕)かるのだ(🚐)と(🦒)思う(🎚)と(🔎)、今し(🔵)いて(🏑)次(🌘)郎を(👿)け(🎫)なす必(👊)要もな(🕋)いと思った。
「馬田(🐛)(tián )にはそれ(👤)がわかっているん(🏪)じゃないのか。」
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