(🚤)家(jiā )に帰りつく(📱)と、す(💅)ぐ(♿)彼(⚡)(bǐ )は(🛁)、道江(😑)が来てはい(🚔)ないかと思って、鶏(🤜)舎(🍨)の方ま(🔹)で(📎)行ってそれ(🛳)となく(🈲)彼女をさがした。しか(🏛)し、来た(🚚)よ(🌥)う(🐱)な(🛎)様子はなかった。で、彼はすぐ(🐕)そ(🕥)の足(😣)で(🌘)大巻をたずねた(🐈)。
こんな(🤹)ふう(📸)で(⏱)、校(🐬)(xiào )内は(🏝)そ(👲)の日じゅう決し(🉐)て(🙌)静か(💌)であ(🚡)ったとはいえな(🌤)かった。下級の(🛴)教室(shì )ま(⛩)で(🦇)が何とは(🔉)なしに落ち(⚓)つきを(🚿)失っていた。ふだ(🏑)んな(🎰)ら(🦀)何でもない(💟)ことにまで先生(shēng )たちの神経(⛰)がとがり、先(👀)生たちの(🦎)神経がとがればとがるほど、生徒たち(⛄)はそ(🤑)の神経に(🏕)触さわってみる(👕)の(🐆)を楽しむといったふ(🏰)うで(🤺)あった。大(dà )垣(yuán )前(qián )校長は、いつも先(xiān )生(🈁)た(🐷)ちに(🎼)向かって、「生(shēng )徒というものは(🤮)、(😋)自(zì )分たちのために先生が命をすてるまでは(👙)、(㊙)その先生(🍕)を偉い先(xiā(😧)n )生だとは思わな(🕯)い(🦁)も(🌵)の(🏞)だ。それを覚悟(💜)の上でなくては、真(🎛)の教育(🎥)(yù )は出来(lái )な(🛤)い。」と言(🍈)(yá(🔈)n )っ(🙇)ていた(🤶)が、(🦇)その意味をほんとう(🥍)に理解し(⛽)た先生は、(🖤)朝倉先(🙂)(xiān )生(shē(🏜)ng )をのぞ(🏈)いては、(🌲)お(🌝)そらく一人(🗑)(rén )も(💘)い(🗜)な(🐣)かったろうし、今では、どの先生にも、そんな言葉は単に言葉として(🔶)でも思い出されていそうに(🏪)なか(🦔)った(🛂)。こうして先(xiān )生(🔈)たちは(⏹)自(zì(🍹) )分(📐)を(🔥)下(💸)(xià )手に護ろうとし(🕳)て(👒)、一(💫)歩一歩と自分を生(shēng )徒たちの侮辱(rǔ(⏯) )と嘲笑の中(📤)に(☝)追いこんでいたのである。
「僕、道(🌆)江さん(🍒)を、腕力(lì )で(🚂)馬田(😡)に対抗させような(👮)んて、そんなこと考(🚌)えてい(🍔)るんじゃな(⬇)いよ。」
道江の家は、(🛁)馬(👎)(mǎ )田と同じく(🐀)橋を渡(dù )った向こうの村にある。彼女(🏜)が(⬛)学(🍲)校(💚)(xiào )の帰(guī )り(😰)に(🗳)、大(🎒)巻や本(🆑)田に(🕸)用が(🗂)あって、橋(qiáo )を(😆)渡らない(🎛)でまっすぐこちらの(👓)土手(shǒu )を行くことはし(📮)ばしばだが、きょうの(🎈)様子は決してただごとではない。彼(😄)(bǐ )女は(💃)、(🚛)或いは(🐂)毎日(rì )のよ(😠)うに馬田(tiá(💼)n )に学校の帰りをお(🍃)びやかされて(🗑)いるの(📿)ではあるまいか。次郎は、つ(🚡)いこ(🐫)ない(🎃)だ(🏓)自分の家の(💟)階(jiē )段の上で、道江と馬(💐)田が出っくわした(📰)時のことを(⌛)思いう(📙)かべながら、(👸)そん(👏)な(❇)ふう(💊)に考(kǎo )えた(👈)。
馬田には、し(🐗)かし、次郎(lá(🐽)ng )の足音がきこえなかったらしい(🥫)。彼(bǐ )は相変(biàn )らず道江(🦉)のうしろ(🛀)姿(zī )を、(😣)見おくっていた(🙍)。そして、も(🍎)う一度(dù )帽子で(😚)股(gǔ )をなぐり(🧔)つけたが、そのあと「ちえっ」と舌(😺)うちしながら、道(🤒)を(🌥)横ぎって茶店(diàn )の中(zhōng )にはいって行った(👼)。次(🐢)郎と(🍆)の(😹)距離は、もうその時に(🎡)は、わ(🎛)ずか二(🌂)(èr )三(sā(🤡)n )間(📭)しか(🕸)なかったが、やはり首(🔌)をねじって(🗯)道(dào )江の(🐼)姿(🦊)(zī )を(🥋)追っていたせい(🌛)か、次郎の近(👾)(jìn )づいたの(🌹)にはまるで気がつか(✌)なかったらしい。
馬田は、機を見るにはわり(🐳)あい敏感なたちだった。それに、(⛱)どうせ遠くな(🧣)いう(🖇)ちに何(🤣)もかもわかるのだと思うと、今しいて次(cì )郎をけな(🐜)す必要もないと(🖕)思った。
「馬田にはそれがわかって(🍏)いるんじゃ(🤺)ない(👃)のか(😪)。」
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