「うむ。それは(➡)きいた(🆖)。しか(⛱)し、私が何(⛸)もかも知(zhī )って(🌤)いたことにすると(🌓)、君の名前だけでなく、大河(hé )の名(míng )前も出さなければならなく(🌔)なるんでね。」(🚎)
次(📑)郎は、そ(♈)の(🧠)中の「(🍌)ぼくのほうはたぶん変更(gèng )はあるまいと思(🔡)うが」(♋)と(🕙)い(🎹)う文句が気に(🧥)なった。もし恭(🍴)一だ(🤺)けの考えで日取り(📷)がきめられ(🎃)る(🔶)ものだっ(🙂)たら、そんなあ(🛥)いま(🌽)いな言いか(🏈)たをするわけ(😸)がな(📮)い。これはだ(🍘)れか(⛄)ほ(🐙)かの(🧐)人(rén )の都合を念頭(🌯)(tóu )に(🎫)おいての(🥔)ことらしい(🐁)、(🏧)もしそうだとすると(⛏)、それは道江みちえの着京の日取(🚀)(qǔ )りに(💘)ちがいないのだ。
次(🈂)郎が、寒そうに肩かたをすく(📉)めながら、言(yán )うと、
((😞)最初(🤾)の朝(🥫)の板木(mù )の(🐢)音(🎽)が、こんな(🈴)だ(🚿)ったことは、それまでにま(🦏)った(♐)くないこ(🕘)とだ。だれ(⬆)だ(🧣)ろう、今朝の当(🥊)番は?)(🐺)
次郎は、(🤛)先生の言葉が(🐧)ますま(🌥)す(🍚)激しくなっていくの(🌹)におどろいた。先(📴)生は(🏩)、あるいは、昨(😏)日(⚾)(rì )の入(🥈)塾式における平木中(㊗)佐の影響(xiǎng )え(⏰)いきょうか(👼)ら(🎺)、(✈)できるだけ早(🔹)く塾生たち(🚕)を救い出そうとしてい(🎺)ら(✒)れる(🚝)のかもし(🛬)れない。しかし、それに(🕣)しても入塾したばかりの青年(nián )たちに(🧚)話(huà )す言(yán )葉としては、あ(💊)まりに(✏)も激(🏟)しす(🌭)ぎる。これでは(🍧)かえって逆(🍜)効果を生む(🅿)のでは(🚞)あるまい(✖)か。
次郎(🍷)が入り口に(🦋)立って様子を(🍮)ながめていると、
かれら(🔔)の大(dà )多(🈷)数は、(👇)ま(🔚)だ(🐈)む(🕗)ろん、人(🥈)間(jiān )生(shēng )活にとっての自由(🦕)の(🐵)価値(😭)や、そのきび(🔵)しさについて(🏍)、ほ(📚)んと(🔛)うに(🎦)目(🌳)を覚(🖖)さましてい(🔚)た(🔧)わけではなく、友愛(🛺)(ài )塾(shú )というところは一(yī )風(🦁)変わった指導をや(👦)るとこ(🌑)ろだぐ(🐹)ら(😏)いにしか考(🛌)えていな(🏈)かっ(⬆)た(✝)。しか(🦏)し、(🌶)それにしても、そうし(🔏)た言葉が、しだいにかれらの間(🕧)にとりか(🔋)わされるようになったということは、たしかに(🤨)一(💮)つの進(jìn )歩(bù )であり、混(📛)乱(luàn )と無秩序むち(💴)つじょの中(🚵)で、(🗳)不十分(🚽)なが(🗯)らも、何か(🙎)自(🦃)(zì(😄) )主(🔐)(zhǔ )的創造(zào )的な活(huó )動(dòng )が始(➕)(shǐ )まっ(🍸)ている証拠しょうこには(🍑)ちがいなかったの(🎵)で(📖)あ(📮)る。
「飯島(dǎo )なんかも、そうだろ(🐍)う(😕)。」
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