「なる(🌭)かも知れません(❎)。しかし、なっ(🔜)たっていいんです。」
「しか(❄)し、(🏌)昨日からのあいつの態度が証明している(🏸)よ。なる(🔽)だけいい子(zǐ )になろ(🗻)うと(🚠)し(☔)てい(😶)るにちがいない(🍮)んだ。」(⛵)
「(📜)あたし(👺)、やっぱりまわり道(💞)(dào )し(✝)た(💿)方がいいと思(🧔)(sī )うわ。」
次郎(🦑)(láng )は(🔳)、ぐらぐら(🏾)と目(🛍)まいがするような感じだ(🤪)っ(⏰)た。徹(chè(🍋) )太郎は、い(🎥)つになく沈んだ調(diào )子(zǐ )で、
「(🐓)血書(shū )のこと(👊)が気(⚪)に(🔹)なるのか。」
「しか(🧡)し、(🔙)私はうれしいんだ(🐢)よ。私のため(🔅)に血(🥄)書(💸)(shū )まで書いてくれる教え子(zǐ )がいる(🚘)のかと思うと(✡)。」
と、次郎(🏕)は、また馬(😂)田(🦌)の方にま(🔒)ともに(♐)向(xiàng )きなお(🎾)った。
次郎(💙)は、そ(🍍)れでも返(fǎn )事をし(❄)ない(🍤)。視線はやはり馬田(tiá(🚝)n )の眼に一直(zhí )線に注がれ(🥑)たま(🥑)まである。
その日、(🚷)校長は(😻)県庁(🚨)(tī(💷)ng )に行(🏟)ったき(🍒)り、つい(🏜)に(🔎)学(🙊)(xué )校に顔を見せ(💻)なかった。西(xī(🚗) )山教頭が(🧦)何度も(🍀)電話口(🤾)に(😅)呼び出(🚜)され、ひる(🎮)すぎには、五年全(quán )部(bù )の(⏮)学籍(jí )簿(👺)がくせきぼを抱(👡)えて県庁(tīng )に出かけた。ということ(🍔)が、(🐖)給仕(shì )の(📡)口から生徒(🔂)(tú(⚾) )たちに(🕯)伝えられた(🈷)。生徒(🌯)たちには、それが何を(🤺)意味する(👓)かは、さっぱりわ(🎏)から(😢)なか(💵)った。そ(🏏)れ(🧗)だけに、不安(ā(😪)n )な(😖)空(kō(🌸)ng )気はひけ時が近(jìn )づ(🏃)くに(🚮)つれ、次第に(🤑)濃こくなって行った(😶)。
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