日本《パイズリ おすすめ》2行目ライン
パイズリ おすすめあらすじ
(🛅)と(♏)、自分で自分(fèn )を励ま(🔌)し、どう(➡)なり(🌜)気持(chí )を(🔎)落(luò )ちつけることが出来(⭐)た(📙)。
「僕(🏹)(pú )もそうだろう(👫)と思うが(🌱)……。」(🛰)
乳母のお浜には、次(cì )郎は、(🙋)それか(📿)らも、たびたび手(😚)紙を出した。返事(🧕)には、いつ(⬆)もきまって、一番(fān )になれとか、偉い人にな(🧀)れとかいう(🐵)よ(🖐)うなことが書(✈)(shū )いてあり、また、それ(🛎)となく(📖)、(🚊)今度の(🍩)母との折合い(🔝)が(🎙)う(📑)まく行っているかど(⏮)う(💓)か(😑)を、知りたいような文(🛰)句がつらねてあ(🕯)った。次郎は、(💱)し(🚷)かし、そ(🕷)の(🏔)いずれに(😀)も、(👊)たいして心を動かさなかった(🐆)。彼は、そうした手(shǒu )紙(📛)によっ(⚾)て、お浜の自分(♉)に対する愛情(⏳)を十分に(🤘)味わい(⏹)ながらも、すでに一段(duàn )と高いところに(🏃)立(🍊)って、その中(zhōng )の(🚈)文句(jù )の意(yì )味を読も(🎮)うとす(👛)る(🗽)気持になってい(🐅)た。それはち(💼)ょう(👬)ど、多(👼)くの(🆑)大学生が故(🥋)郷(xiā(📦)ng )の母(mǔ )から来(🏨)る(♿)訓戒の手(shǒu )紙(🤩)を読(😇)む時の気持と(📅)、同(🥓)じよ(🤕)うなものであ(🍸)った(🏨)らしい(🔨)。
彼(🎋)(bǐ(🌱) )にと(🛒)っ(🈂)て(💆)の(🦖)最も大きな失(shī )望は、彼(bǐ )の教室に出(chū )て来る先生の中(zhōng )に、権田(🤔)原(📷)先生のよ(🔒)うな人を、ただの(🆙)一人も(🖨)、見出せなかったこと(🤡)であった。彼(bǐ )の眼に映じた中(🐌)学校(🎙)の先生(shēng )というの(🏧)は、小(⏰)学校の先生(🐞)にくらべて、何か専門(🦔)ら(🏺)し(😽)いことをほんの少(shǎ(💫)o )し(🦄)ば(🕯)かりよけい(🛳)に知っているだけで、(🏟)およそ人間らし(💤)いところを少しも持合わ(🎀)せない(🆘)人達(🐞)ばかり(👩)だった。貧し(🚔)い(🏏)知識(🈲)(shí )を教(jiāo )室(🏥)で精一(yī )ぱ(📁)い(🚸)に(🏻)しぼ(🥂)り出(🍑)すこ(👁)と、(🦕)点数や処罰で(😇)生徒をおどかすこと、(🚉)この二つ(🌐)の外に(🔥)は、用はないといった顔(🐱)をしてい(🦑)る人間(jiā(📫)n )、それを次郎(láng )は中(🤷)学(🌭)校の先生において発(fā )見(🔣)(jiàn )し(🔴)たのであ(💉)る(🥐)。
「(🌙)どうせや(🔫)る以(yǐ )上は、堂(táng )々の陣じ(🙅)んを張って、だらし(📘)のない今(jīn )度の五(wǔ )年生(🐈)を反省さ(💊)せるところ(🔎)ま(🧣)で行く(🌒)んだな。」
「(🕤)このまま放っとくと(🐋)、上(📺)(shàng )級生(🌄)の権(quán )威(🗝)(wēi )けん(🥌)いにかかわ(🈯)るぞ！」
彼(🌟)(bǐ )は思わずかっとなった(🎋)。同時(📟)に、鼻(bí )の(👁)奥(ào )がすっ(🚳)ぱくなって、(📏)そこから(🛍)、熱(🤙)いも(🐰)のが眼の底にしみて来(🐙)(lái )るよう(🌏)な気(👡)がした。しか(💜)し(🎢)、彼は唇(chú(🎼)n )をゆが(📋)めて(➕)じっとそれ(👬)を(➕)おさえた。そして、しずかにその(🛳)帽子(🥦)を拾い、ていね(🧐)いに形を直し、塵ちり(🍂)をはらって(🦋)それをかぶると、(♏)そのま(⚪)まさっさと渡り(🖋)廊下(xià )の方(🍎)に向かって歩(bù )き出した。
「思(sī )うよ。だけど年(🎃)(nián )とっている(✖)なあ(⛰)。」
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