と、敏子は、ちょっと(🏤)間(jiā(🕷)n )をお(❌)いて(👩)、
(🐕)その(🙍)日、校(💽)長は(🔺)県庁に行ったき(🎏)り、ついに学校に顔を見せなかった。西(♏)山教頭(tóu )が何度も電話口に呼(🆒)び出さ(🐠)れ(⏬)、ひる(🐃)すぎには、五(🥧)年全部(🦄)の(🆖)学(🤙)籍簿がくせきぼを抱えて(⏰)県庁(👥)に出(chū )かけた。と(🗞)い(💪)う(🌔)こ(👀)とが、給(✋)仕の口から生徒たちに(📴)伝えられた。生(shēng )徒たち(🖋)には、それ(🛑)が何を意味(wèi )するかは(🗒)、さ(🐜)っぱ(👶)りわからなかった。そ(🐒)れだけに、不安な空(kōng )気(qì )はひけ時(🎣)が近づくに(🐌)つれ、次第に(🚈)濃(🚶)こくなって行った(🐱)。
「(🏜)本田(🔭)、ずる(🍀)いぞ(🖍)。」
「そうかし(💈)ら。」
「(👬)そうかなあ(🍎)。しかし(🚕)、僕た(📥)ちが入(rù )学した時のことを考(kǎ(⛴)o )え(⬆)て(🐚)みたまえ。五(wǔ )年生の鉄拳(quán )制裁(🥘)にびくとも(🕡)しない(🛴)で反抗した(📩)のは、(🚮)本田だけ(🐬)だったぜ。」
次郎(🍆)は、強い(🆎)ていつもの通りの気(🛏)安(ān )さをよそおっ(🚞)て、靴(🔄)(xuē(🙉) )のひもをとい(🐱)た。
「すると、馬田(👏)はこのままほっておくつもりですか。」
次郎(⏰)は(⛵)、これまで(🍇)にも、し(🔯)ばしば(🐚)、自(🦐)分の全(quán )く(🌲)予期(🦗)(qī )しない言(🤴)葉を朝倉(cāng )先生の(💔)口(kǒ(🗼)u )からきいて驚くことがあった。し(🧗)かし、(🏡)今(➰)(jīn )の言葉ほど彼(bǐ )を驚(🔆)か(⏪)した(🗂)言葉は(💑)なかった。こ(🏈)れまでは、次(cì )郎が(🌖)自(zì(🦎) )分(fèn )の(🌌)考(kǎo )えに裏書して(🤩)もらえると思って(🧟)い(👵)る時に、かえ(❤)って(💸)それを否(fǒu )定(dìng )された(🏏)り、(💃)何か(🐞)得(🙄)意になっ(😱)ている時に、きびしい反省を(🐅)要求されたりする(🈺)場合が多か(🙉)った。今のはまるでその逆だ(👠)ったという(📑)ことが、彼(bǐ )にとっ(🍱)ては、この上も(🏪)ない(🏨)驚(⏲)きだったの(💱)である。
「何がず(🐔)るいんだ。」
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