漫画《えろ かんな》2行目ライン
えろ かんなあらすじ
「僕、(🎶)道江(jiāng )さ(🎑)んを、腕力(lì(🔯) )で馬(💱)田に対(🈂)抗(🆎)させよう(✨)なんて、そ(🚟)んなこと(🈚)考(🐀)えているん(🍚)じゃない(😆)よ。」
街角に(⛱)立って考えこんでいた次郎(🎨)は、思いきったよ(⛪)うに道(dào )を左に(🏂)とった。
次郎(🕕)は、そう言って、(➰)視(🥉)線(🌇)を道江の(🥘)方(🍘)(fāng )に転じながら、(🐛)
校長室がひっそり(💰)しているのにひきか(🤝)えて、教員(yuá(🚤)n )室は何となく落ちつきがなかった。三人(🍈)、(🤨)五人と(🎆)か(💃)たまって(🚭)立ち(🎙)話をして(❓)いる(☔)様子が、あけ放した窓(chuāng )から、いつ(🐟)も生(🚗)徒(tú )たちの眼(yǎn )にうつっ(🍃)た。また四年(🎬)(nián )や五年の教室に出(chū )て来(📲)る(👡)先(xiān )生たち(🐨)の態度(dù )にも(🛋)、ふだ(🦊)ん(🌅)とかなりちがったところ(🔪)があった。いつも駄(💦)じゃれをとばすの(🐀)を得意に(🌛)している先(xiān )生がいやにま(💴)じ(😳)めだったり、これまで教科(📦)(kē )書以外の話(huà )なんか一度もしたことのない先生(🤠)が(🥟)、とってつけたように、修(xiū )身めいた話(huà )をし(🍆)出(🔨)し(🙌)たり、また中に(🌶)は、変ににやに(🍮)やしな(🗻)がら、「(🔈)こないだ大(dà )垣前校(xiào )長から(🏼)お手紙をいただ(🚭)いてね(🎭)。」と(😸)、その手(shǒu )紙(🌏)の中に書(💪)(shū )いてあ(🈁)ったとい(♉)う一(➿)(yī )二の文句(🗃)を引(😝)き出(chū )し(📪)て、前(😅)校長をほ(🎙)め(🚚)、(🎅)自(zì )分と前(🛌)校(xià(🔆)o )長(zhǎng )の間には(👫)何か特別の関(😫)係でもあ(🥥)っ(🈹)た(⬜)か(🥢)のようにほのめか(🔮)したりする先(🌄)生(😛)(shēng )もあった。す(🕦)べて(🏉)こういうことが何(hé )を説明しているか(🏂)は、生徒(😰)た(📢)ちにむろんわかりすぎるほど(🔰)わかって(🍼)い(😆)た。だか(🈳)ら休み時間(🌡)にな(🔣)る(🔮)と、彼らはそれを材(🌔)料にして先生た(🔱)ちの品(🌏)定(dìng )めをするの(🏉)に(🚲)忙しかっ(⛏)た。こん(🤲)な(🈺)場合(🥧)、(➡)いつも(🌍)奇抜(bá )な思いつきを(➿)や(🌈)るので人(🚝)気のある五年の森川という生徒は(🚗)、(🍅)四(🍈)(sì )年と(🍷)五年(nián )の各教(⏮)室をまわってその品定(🎺)(dì(💹)ng )めを(🗯)きいてあるいて(🍳)いたが、(🌎)昼(🛏)休みの(🔗)時間には、もう校友会(🈷)事(shì )務室の黒(🚸)板に「(🚢)教員(yuá(🎈)n )適性審(⛸)査(🏏)採点表」と(⏪)いうの(🌲)を(🚛)書きあげて(✨)いた。校友(🌑)会事(shì )務室は、生徒(😁)(tú )控所の(🌷)横(🥠)の小(🙋)さ(🤢)な室(🤝)で、間はガラ(🏢)ス戸で仕切(🌉)(qiē(🧔) )ってあったので、控(kòng )所からはまる見えだった。校(🚳)(xiào )友会の委(😭)員たち五六名が中で(🦒)わい(🦓)わいさわいでいる声をききつけて、ふだ(🍡)んは遠慮(🎣)しがちな一二(🕸)年(🍕)(nián )の(💴)生徒(tú )た(🐳)ち(🐂)まで(📴)が(🕡)押しよせて来たが、そ(🐈)の採(🤰)点(diǎn )表(📢)の左の端には(🌓)、馬(mǎ )賊、チャップリン、(🎎)か(⬇)ま(🌨)き(🚫)り、あざらし、おでん、花王石けん、長(🥜)茄子(zǐ )、(🔘)瓦煎餅、といったよう(👦)な先(🎇)(xiān )生たち(🖼)のあだ名(🗄)が縦に(🈴)ならんでお(🧝)り、そ(🍙)れに括弧かっこして受(shòu )持学科名(🥒)が書い(🕧)てあった。そ(⏩)し(🎈)て、その(👭)右に点(🎼)数欄と備考欄と(♒)があっ(📒)た(🍝)が、点数(♐)欄(👭)には五点というの(🐗)が一つあるきりで、あと(💪)はみな四点以下だった。零(líng )点は(🎿)さす(📯)がに一つもなかった。備考欄には(👇)、(🛒)「品(🏝)性下劣、御殿女中(zhōng )の如し」とか、(😜)「駈落かけおち(📎)三回心(❤)中(🍟)(zhōng )未遂一(yī )回」(🏅)とか、「野心(xīn )満(🍮)々、惜しむ(💉)らくは(🎒)低能」とか、「彼(bǐ )いつの日に(🥙)か(💐)悔(huǐ )い改めん」とか、「愚鈍(dùn )なるが(😋)如くにして(🉑)、最も警戒を要す」とか(👟)、そういったさまざま(🏷)の文句(👒)が、(⤵)いっ(⛎)ぱい書きつ(📻)めてあった。五点の評点(diǎ(📠)n )をも(😄)らったのは「あざらし」先(xiān )生だったが、(🍎)その備考(🌁)(kǎo )欄には「性(🎅)(xìng )粗(cū )野にして(🧙)稚気あり、陰険と(🏹)は認めがたし、合(🐉)否(fǒu )の判定は(👫)後日会(huì )議(yì(⏰) )の結果(😛)にまつ」と(🐛)あ(💘)った。
「話っ(🔨)て何だい。」
「いい(🐰)え、総務二人に新(xīn )賀と(♏)梅本(🎤)とが代(dà(🦓)i )表(💙)にな(🥒)っ(🕷)たんです。」
この(🏢)採(cǎi )点(diǎn )表の(🦉)波(bō )紋は決して小さく(🚧)なかった。押(yā(🏊) )しよせた生徒たちにまじ(🍜)って、あとでは先生たちまで(🧠)が代る(🗂)代(dài )るのぞきに来た(👆)。生徒(tú )た(🔽)ちは、採(cǎ(🔂)i )点(🍏)表にのっている(🤠)先生(shēng )が来(🗿)ると、一(🕤)々その点(diǎn )数を大声で叫(jiào )ん(😈)だ。中には、備(✡)(bè(🎃)i )考(🐅)欄(🍁)まで(🥠)読み(🗄)あげる者もあった。先生の中に(🚔)は、自分(💵)で(👖)自分(fèn )の綽(😗)名(😗)をよ(📍)く(➖)知っている(👧)先生(✈)もあ(🐛)り、そうで(🏌)ない先(xiān )生(shēng )もあ(🤹)っ(⛎)たが、そんな(👴)こと(🤜)で、ど(🚈)の先生もいやでも(😄)自(🗯)(zì )分の綽名(míng )をはっきり知らされるという結果(🍩)にな(🐚)っ(⛄)た。もっとも、中学(😲)(xué )の(🐭)先(🈂)生(shēng )で、自(zì )分にかぎって綽(🚏)(chāo )名(míng )は(🌽)な(🉑)いなどと安心(xīn )してい(💋)る(🆕)ほどいい気(qì )な先生(shēng )はないはず(🌗)なのだ(🍳)か(🗳)ら、(😁)そ(🚉)れ(📠)は大(dà )したこと(🈲)ではなかったか(🤞)も知れない。しか(⏬)し、(😨)綽名といっしょに、自分の点数ときびしい評語とを知(🌠)らなけ(😢)ればなら(🌐)なかったという(🔥)こ(🐶)とは(🎎)、(📡)何(📩)といっ(📙)て(⛅)も最近(📝)の大(dà )きな試(shì(🎓) )煉で(♈)あ(🚾)ったに相(xiàng )違(🏷)な(🚎)い。ある(🥂)先(🐅)生は(💑)顔(yá )をひきつ(❕)らせてガラス戸のまえに棒(bàng )立になり、ある(🦇)先生(🍊)は一(yī(🏡) )たん顔をまっかにした(🚊)あ(👫)と、強(🌛)いて微(wēi )笑(🥊)をもらし(🤷)た。しかしどの先生も最後(hòu )には、(🎄)自分(😶)にはまるで関(wān )係(➰)のない(😚)こ(👑)とだ、(😥)といっ(📅)たような顔をして(♏)その場を立ち去(qù(🎒) )っ(😞)た。ただ「あ(😘)ざ(🤠)らし」先生だけは、その(🌕)綽名(🔖)が自他共にゆるす(🤓)ほど有名(🏀)になっていて、ごまかしがき(🥖)かな(⚡)かったためか、(🕐)そ(🐧)れとも、(🚤)備(🈳)考(👷)欄にあっ(🥢)た通り、事実粗(📖)(cū )野の稚気(qì )ある性格の持(🍄)主(🗞)であったため(😶)か、(🦇)その大きな口を思いきり横にひろ(🎛)げ(👨)て、よ(🎼)ごれた上(😅)歯をむ(🧥)き出し、(🐫)天井を(🔐)向いた鼻(bí(⏩) )の(💖)下に灰(🍉)色の(⤴)あ(🕸)らいひげを針のように立(lì )て、内(🙉)を(👡)のぞきな(🌳)がら、「(🤖)わっはっは」と笑っ(🚏)た。そ(⛰)し(💴)て、「わしだけは合(🎐)格の見込があ(🕢)るちゅうのか。どう(🏒)か(🎚)よ(💓)ろしくたの(😓)む(🙀)よ。」(👿)と言(yán )う(👘)と、くる(🧟)りと(🎚)うしろ(🥁)を向(😞)いて、もう(🎪)一度(dù )「わっ(🛤)はっは」(📩)と笑い、歯(chǐ )をむ(🥕)き出したまま、(〰)む(🚼)らがって(🤳)いる(🐋)生徒たちを押し(😩)わけて帰(🐠)って行(háng )っ(🗑)た。
「しかし、ストライキ(🥄)になって(🚦)しま(😲)ったら、君の考えとはまるで反(💨)対(🔕)の目的で書かれたことになりそうだね(📠)。」
「(🏪)こまる(📱)わ、(🔼)あたし(✍)。」
「僕も橋を渡って様子を見てい(🐚)れ(🤑)ばい(🥨)いんでしょう(💎)。あれから村の入口まで(🐢)は見通しだから、(🧐)大(🚘)丈(👜)夫ですよ。」
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