「戦う(💩)気持(chí )な(🎯)ら、そりゃあ(🙎)女にだっ(🌇)てあるわ。」
「で(🗳)も、それ(🔸)は次郎さん(🚋)がお(📯)っしゃるように、かえっていけないこと(🕜)に(🕜)なるかも知(zhī(🈳) )れない(⏪)わ。いっそ、ここのうちから(🌗)学校に通(tōng )うことにし(🍊)ては、どう?」
そう(😟)言っ(🌨)ているところへ、ちょう(🚭)ど(😙)徹(🔍)太郎が帰(🎎)って来た。茶の(📊)間には(🕘)い(⏰)って来て次郎たちの顔を見ると、「よ(⭕)う」(🤜)と(🤟)声(🚥)をかけ、すぐ服を(🉐)ぬい(🥨)で真(📈)裸にな(👗)り、井戸端(🌤)に行ってじゃあじ(🦈)ゃあ(👴)水を(💿)かぶっ(🐗)ていたが、まもなくぬ(💦)れタオルを両肩に(🚘)かけてもど(🚴)って来た。そして(🔴)、敏(mǐn )子(zǐ(🍔) )に向って、
「(🍋)ふうん、本(běn )田か。……あいつはだめな奴(🕗)さ。」
馬田(🏵)は、機を見(🤮)るにはわりあい敏感なたち(🏜)だった。それに、(🉑)どうせ遠(yuǎn )く(🍎)ない(➗)う(🍒)ち(📧)に(❗)何もかもわか(🚢)るの(🏈)だと思うと(🛰)、今(🎢)しい(🕹)て(🍞)次郎を(💹)けなす必(bì )要もな(💱)いと(⛱)思った。
と(📸)、敏(mǐ(🔳)n )子(🥧)は(🚖)、ち(🤸)ょっ(🎓)と間(jiā(🎴)n )をおいて、
敏子(🌷)はそう言(yán )って立(🏞)(lì(🕯) )って行(háng )った(🎎)。
と、敏子(🐝)は(💎)ちょっと(🔡)考えて、(❤)
四(sì(🍰) ) い(🖼)ろいろの(🎳)眼
校(xiào )長(😕)室における会見(jiàn )の様子は、あとで四人が――と言(🤢)っても(🍾)平尾はあま(🌊)りしゃ(🧥)べらなかったが――(🏝)みんなに話(huà )し(🏁)たところによる(🐐)と、かなり悲(📠)哀感をそ(🦀)そるものだったらし(🚽)い。元来花(🏟)(huā(🎻) )山校(📕)(xià(🤢)o )長(zhǎng )の(💞)鼻は、馬(🐱)田(tiá(🍩)n )が次郎のう(😧)ちで言っ(🤡)たように、実際いかにもち(🤙)ょっぴり(🙂)してい(😻)る。恰好だけは、美(💢)(měi )人の鼻(bí )といっても(🎞)いい(🤙)ほどと(👓)とのっている(🚆)のだが、(🍍)顔の面(🏵)積(😴)に比較(jiào )して、(⛎)そ(👺)れがあ(🎬)まりにも(🆖)小(❕)さすぎるのである(⛹)。血(xuè(🌙) )色(sè )の(🔘)わるい、それでい(🎃)て(😰)いやにつ(🌺)るつる光って(😼)い(🙏)るだだっ広(guǎng )い顔のま(🧡)んなかに、つ(🥞)つま(👜)し(🤱)す(⚡)ぎるほど(🍏)つつましく、そしてそれ(🤶)故に安定しすぎるほど安定してく(🐳)っつ(🔓)いているその鼻(🏴)を(🌕)、校長就任(🙄)(rèn )のその日以来、生徒たちは「ピラミッド遠望(wà(🤷)ng )」と呼んで鑑(😑)賞している(💹)のであるが、それは決して的はずれの(👮)形容(🛅)だとはい(🐜)えない。生徒間に、それほど安(ān )定した印象をあたえて(📝)いる(🎳)そ(😗)の鼻が、血書(shū )を差(🚄)出した瞬間(jiā(🆕)n )、ぴくりと動き、しか(🥍)も多少(shǎo )額(é )の方(fāng )にずれたように感(🕰)じられたというのだから(📨)、(🤽)お(🦒)よそ、その場の(🕔)光景(🦎)が察(💑)(chá )しら(🏋)れる(🌻)で(🌦)あろ(🍀)う。
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