「どう(🥟)だい、(🌘)本(bě(🚍)n )田(💷)の弟(dì )だったら、これから狐(hú )なん(📇)かにいじめられないように(⛪)、(🔛)四年生でバッ(💛)ク(🏾)してやろうじゃないか。」
次(📠)郎の気(qì(🈴) )持(🌙)(chí )は、(💌)恭一にはすぐわか(🌬)った。
「その(🎉)新(xīn )入(✨)生(shē(🕙)ng )、ちび(🕊)のくせに、いや(🎥)に落ちつい(🚳)て(🛹)い(⛺)たっていうじ(🌖)ゃない(🦅)か。」
「このまま放っとくと、上級生(shēng )の権威けんいに(❔)かか(🌂)わ(🐥)るぞ(📧)!」
彼に(✡)と(🍧)って(🏻)の最も大(dà )き(🚹)な(🎂)失(🐛)望(🔻)は(🏉)、彼の教室(♓)に出て来る先(xiān )生の(🙋)中(zhōng )に、権(🌃)田(🌀)原(🎽)先(🚚)生のよ(🐙)うな人を、(🚰)ただの一人(🗑)も、見出せなか(🏧)ったこと(☕)であった。彼(🍥)の(🛩)眼に映(🐻)じた中(zhōng )学校の(🔯)先生というのは、小(xiǎo )学(🥏)校の先生(🖱)に(🕌)く(💸)らべて、何か専(zhuā(😽)n )門らしい(🏤)ことをほんの(🖋)少しば(📄)かり(🛶)よ(🏘)けい(⏱)に知(🥑)っ(🦄)ているだけで、およ(🌅)そ人(rén )間らしいとこ(🚥)ろを少(shǎo )しも持(chí(🤙) )合わせな(😺)い人達ばかりだった。貧し(🌟)い(👖)知識(🐂)を教室(shì )で(⏭)精(jī(🚮)ng )一ぱいにし(🏹)ぼ(🚉)り出す(♒)こと、点数や(🥟)処罰で生徒(💝)をおど(🙎)かすこと、この(📘)二(➕)つの(🐛)外には、用は(🗾)ないと(🤧)いった顔(🏿)をしてい(💗)る人間、それを次郎(láng )は中(zhō(🍴)ng )学(xué )校(🍛)の先生(☝)において発見したのである。
「中学校にはいる前に、三年(😜)も(💤)工場(🌑)(chǎng )で仂いて(🎀)いたんだよ(🔗)。」
「そうだよ。だから(🍀)、狐として(👶)は(🚐)、(🐶)それを生(🚅)意気だとは、どう(💖)しても言(yán )えんわけさ。」
「歴(lì )史的(📝)とは驚いたね。はっはっはっ。」(🥧)
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