五年生(📄)(shēng )全体が(⬜)ざわめき立(✋)っ(🚜)ているのをうし(🐽)ろに感じながら、次郎はもう渡り廊下(🤚)(xià(🚝) )を(😹)二三間ほども(🛠)歩いていた。
そこいらまでは、さほ(📆)ど真(🧥)剣だと(🐿)も(🚘)思われ(🌟)なかった議(🦅)論が、当面(😩)の問(wèn )題(tí )をはなれ(🚕)て次第(🤑)に(😏)観(🎈)(guān )念的になるにつれて、かえって(🙊)み(🈴)んなの調(dià(🚾)o )子が烈しく(♓)なって来るのだ(🐽)った。
俊(jun4 )亮(liàng )あてのお浜の便りは、(🍬)全(quán )く珍しいことだった(🌬)。文(🏽)字も、い(📆)つ(🕳)もとちがって、誰か(🗞)相当の人に(❌)頼んで書(🎭)いてもら(🥈)っ(💕)たものらしかった。そ(🍅)れには、四(sì )角ば(🧦)った時(🤓)候(🎖)(hòu )の挨(āi )拶(🍤)(zā )のあとに、次のような文(wén )句が書いて(🆗)あ(⬆)った。
「し(🤶)ようがない(➿)さ。」
学(🤪)課には彼(💄)は(📑)かなり熱心だっ(🔎)た。また、(🍊)教科書(⬜)以外の本も毎日(🛳)いく(👌)らかずつ読(dú(🏳) )んだ。たいていは少年(nián )向(🛴)きの(🔕)雑誌や伝記(🤓)類(🔺)だったが、恭一の本箱か(🍸)ら(⛔)、美(💵)しく(💌)装(zhuā(🎣)ng )幀された詩集(🙊)や歌(gē )集などを、ちょ(🍡)いちょい引(yǐn )きだ(🌡)して読(🍾)むこ(👙)ともあった。む(🚷)ろんその(🐨)いずれ(🔬)もが(📃)、彼(🛁)に(🐨)はまだ非常(🐫)(cháng )にむ(🏀)ずかしかった。しか(🈚)し、恭(🏊)一(🦒)にお(🌵)りおり解釈かいしゃ(🐗)くし(📍)ても(⛸)らったりして(💒)いるうち(📑)に、詩や歌(gē )のここ(🌡)ろというものが、いつと(🍒)はなし(❕)に彼の感情に(🐨)しみ入って来た。そして(🔰)、時(❄)(shí )に(🤩)は、寝(qǐ(🌵)n )床に(🆘)はい(🍺)っ(💠)てから、自分(🤺)で(📜)歌を考え、そっ(🍈)と起きあがって(🛏)、そ(🖇)れを手帳に書きつけたりする(🏟)こ(🌈)ともあっ(🍯)た(📷)。
彼は、そこで、(👁)ち(🧞)ょっと(😖)うしろを(🦉)ふりかえってみた。すると(🍢)雨天(👃)体(tǐ(🛫) )操(📴)(cā(🧢)o )場の中(🍒)から無数の(👱)視線(🌬)がま(⏫)だ自(zì )分(🚋)を(🚸)覗(sì(🐬) )のぞいて(🔽)おり、その視線の一部(🥟)を遮っ(🌜)て、二(🔆)人(rén )の(🅿)五年生が入口の近(jì(🍇)n )くに向(🛷)きあ(🤵)って立っているのが見えた(📨)。その一(yī )人は三(sān )つボタンであ(🈁)り、(🧝)もう一人は最(🔂)初に(👑)演(yǎn )説した生徒だった。
次郎は大沢(zé )には答えないで、恭一の方を見た。そし(🌆)て(📺)、
彼の人生は、中(🏽)学校入(🚝)(rù(🈁) )学の第一日目におい(🕞)て、すで(🍣)に(🔩)急(🎸)激な拡が(💲)りを(🌨)見せていた(🤬)のである。
次郎(láng )は、三つ(🐊)ボタンが自分を追(zhuī(🏤) )っかける(🚊)のを、演(👀)説した生徒(🍆)(tú )が(🚍)とめてい(😈)るんだな、と思いなが(🔗)ら、足を早(zǎo )めた(🐟)。
次郎(láng )は、そう言われて、まだ何(🈹)か言い足りない様(yàng )な気がし(♎)た(🐍)。そし(👔)てちょっと考えて(🚱)から(🚴)、
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