「むろ(🏮)ん校長先生(🤪)に出したん(🧜)だ(🙈)ろう(🦀)ね。」(🎣)
「君ら(🐶)はすこし本田(tián )を買いかぶっ(🤔)て(🚧)いやしない(🈷)かね(⛅)。」
そ(📸)う考えると、「(Ⓜ)かわいそう(🏢)に」とい(🥨)う先(xiān )生の(🎊)言葉の(🖇)意味は、これまで考(kǎ(🥡)o )えたのとはまるで(🕍)ちが(✏)った(🍸)ものに(🤵)なって(😤)来(lái )た。先生は、(🐍)その言葉(🥀)に(💧)何(hé )も(🦁)とくべ(📝)つな意味をもた(🖱)せよう(📹)とされた(🔚)の(🛹)ではない。ただ先(👇)(xiān )生の(📀)はっき(👍)りしたご決(🗨)意と自(zì )分に対(🐨)す(🍦)る愛(ài )情とが(🍷)結びつい(🎥)て、何の作為(💿)さくい(❗)も(🌓)な(🐳)くそんな言(🦉)葉(yè )と(🍒)なってあらわれたまでだ。それにし(☔)て(🐽)も、先(xiā(🤓)n )生のそのご決意に(🌒)ついて(🌃)、自(zì(🌯) )分がこれまで一度も考(🦁)(kǎ(🤔)o )えてみよ(🎳)うとさ(💋)えし(📻)な(🚘)かったということは、何(hé )と(🚜)いう愚(👗)(yú )かさだったろう。先(🚥)生が自分をど(💽)う考えていられようと、そ(🐕)の意味で、自(zì )分はたし(🚌)か(🈸)に(🐻)己を知らない飛びあがり者(zhě )だった(🏐)にちがいないのだ! 次郎の自(zì )己反(🌀)省(🕌)(shěng )は(🌩)、昨日(📜)以(🎟)来、こんなふう(🔲)に次(🚵)第に深まって行くばかりだ(💻)った。「かわいそ(🚣)うに」という言葉(🕺)を(💃)、先(🌁)生のごく自(🥎)(zì(⤵) )然な(🦂)愛(🕗)情の言葉(yè(🍻) )だと(🦉)思えば思(🎖)うほど、それが深まっ(🥗)て(✒)行くのだった。しかし、そ(🐗)うし(🎱)た自(🔚)己反省(shěng )の苦しみは、(🕸)彼にとっては(🏽)そ(⛑)うめず(🚸)らしいことでは(🌶)なかった。彼は中学入学以来、(😙)とりわけ白(🐀)(bá(🚋)i )鳥会入(⛏)会後は、絶えず自己反(🐦)(fǎ(🔋)n )省の苦しみを味(wèi )わ(🌽)って来(👸)た、といっても言(🔳)いすぎ(🚗)ではなかっ(🧛)たのである。だから(🛳)、もしそれに朝倉先生の問題(🚏)(tí )が直接結(👚)びついて(🌹)いなかったとすれば、彼(bǐ(🤧) )は、きょ(🍪)う学校で、同級生たちにあやしまれるほど暗い(🎉)顔はし(🌄)ていな(😀)かったかも知(zhī(📠) )れない。彼(🐊)を絶望(wàng )に近いほどの気(🚁)(qì )持(🍎)にさそいこんで行ったの(🏕)は(🆑)、何(🛁)といっ(🥩)ても、朝倉先生の辞任が決定的である(🎄)ということ(🏢)に気がつい(💱)たことであった。彼はそれ(🤪)を思う(😬)と、(🎅)もう何も考える力がなか(🕺)っ(🤨)た。幼(yòu )いころ(🚚)、乳(rǔ(🐍) )母のお(🐫)浜(📨)(bā(🛠)ng )に(🥡)わかれたあとのあのうつろ(⛺)な気持(chí )、(❣)母に死別(bié )れ(🤕)た(🥃)あとの(🦒)あの(👌)萎しなえ(😱)るような気持(chí(♒) )、そ(🤭)れがその(📸)まま現実(shí )となって身にせまっ(🐜)て来るような(🦌)感じがして(🕔)、(📷)きょうは(🔝)朝から誰とも口(👮)を(🦎)き(💘)く気になれなかった(❎)のである(🤨)。
「そ(🤙)れもそうね(🚏)。」
(💭)校(xiào )友会の委員(yuá(🐉)n )たち(📭)は、その日(🗝)じゅう、めい(🧡)めいに校(🌡)長の動(💷)(dòng )静(🎟)に注(🚬)意(🥠)した。休み時間(🐛)に(👱)なると(➡)、ある(⛪)ものは用(🥜)もない(🛎)のに校長室のまえの廊(láng )下を何(hé )度(👎)(dù )も往復(🔊)し、あ(🐭)るものは校(🔓)庭(tíng )の遠い(🍢)とこ(🌫)ろから校(📳)長室(shì(🔪) )をそ(🍌)れとなくのぞいて見(jiàn )た。しかし(🍀)、校(xià(🧝)o )長室はいつ(🥉)も(🥄)からっぽだった。校長は県(📨)庁に出(chū(🅱) )て行った(📥)きり、(🛋)帰ったのか(💽)どう(🐄)かもは(🌰)っき(🔯)り(😖)し(😯)な(💘)かった。
「そう? じゃあ(🐸)、何(🔨)にも出来(➡)ませんけ(🌑)れど、あたしすぐお(🧑)支度し(✋)ますわ。……道(dào )ちゃん、(🛤)さっ(🛫)きからのこと(🙇)、自(🥢)分(fèn )で義兄さんにお話して(🌛)み(🛢)たらどう?」
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