「どうしてだ(🐳)か、あ(✊)たし(⬆)にもわか(📧)ら(🌒)な(🗺)いわ。だけど、(🍠)世(🚹)間(jiān )は、いたずらをした(📹)男よりか、いたずらをされた女(🏘)の方に、よけい(✂)にけちをつけた(🍙)がる(🍏)ものなの(📛)よ。そ(💒)んなことでお嫁(👰)(jià )にも行け(😦)ないでい(⛏)る人(rén )があるってこと、次(💤)郎(👩)さ(💝)んはご存(🍕)じない?(⛏)」
次(🎖)郎(⛩)のふみ出し(👔)た足(zú )はひ(😪)と(🚪)りでにもとにもどっ(🥔)た。彼は棒立ちになったまま、(🎐)道(♒)江から馬(📩)田へ(🏞)、馬田(⏬)から道江へ(🛄)と(💀)、(👧)何(🍶)度も視(shì )線(🔵)を(⚪)往復(fù )させた(🌐)。そし(👁)て最後に唾(🦍)をごくり(🔇)と飲み(👝)、自(zì )分を落(👰)ちつけるため(🉑)にか(🎸)な(🐛)りの努力(🌓)を払(💊)っ(🐕)たあと、わざとのように足音(yīn )を立(lì )てて歩き出(🧤)した。
「見(👙)張(zhāng )りって(🐖)、どうす(👂)るの?」
次郎は、そう言って、視線を道江の(📰)方に転じな(👺)が(😛)ら、(🚄)
(🌡)こん(👔)なふうで(⏫)、校(😷)内はその日(🦏)じゅう決(jué )して静(🍕)かであった(💅)とは(🏠)いえなかった(🐣)。下級の教室(🎅)までが何とはな(🎛)しに落ちつ(⛵)きを失(📠)って(🏿)いた。ふだんなら何でもないことに(📃)まで先生(shēng )たちの神経がと(🔆)がり、(🌖)先(🗜)生たちの神経がとがればとがるほど、生(🎮)徒たちは(🅱)その(🍄)神経(🎭)に触(chù )さわってみ(👓)るのを楽しむといった(🧞)ふうであっ(🍅)た。大垣(yuán )前校長(zhǎng )は(🤱)、いつも先生たちに向かって、「生徒(🎮)というものは、自分(🚄)たちのため(🈯)に先(xiān )生が命をすてるまでは、(🎺)その先生を(💶)偉(wěi )い先(xiā(📞)n )生だとは思(🚲)(sī )わないもの(🚜)だ。そ(🐪)れを覚(🌈)悟の上でなくては、真(zhēn )の(🖐)教育は出来ない。」と言(yá(🖲)n )っていたが(🤤)、その意(🆒)味をほんとうに理解(jiě )した先生は(🏬)、(🎼)朝倉先(xiān )生(🐗)(shēng )をの(⏳)ぞいては、(🏾)おそら(🕳)く一(yī )人(📽)も(👯)いなか(🎟)ったろうし、(🅿)今(jīn )では、ど(🗼)の先(xiā(🐑)n )生に(🗳)も、そんな言(🧤)葉(👹)(yè(🚦) )は単に言葉と(👁)してでも思い出され(✂)ていそうになか(🗺)った。こうして先(xiān )生たちは自(💘)分を(📩)下手(🎴)に護ろうとし(🍉)て、一歩一歩と自分を生徒(🍲)たちの侮辱(🎊)(rǔ )と嘲(cháo )笑(🕋)の中に追(zhuī(🕟) )いこ(✅)んでいたのである(🥠)。
「じゃあ、戦えばいい(📥)んで(😨)しょう。逃(🚽)げ(🛵)て(💁)ばかりいな(🅾)いで(🗓)。」
そ(😙)れによる(🎨)と、血(xuè )書のこ(📖)と(💰)は、もう昨(zuó(💎) )日(rì )のう(🍄)ち(🌡)に(🈯)警察(chá )や憲(💫)兵(🌴)隊の耳(ě(🛫)r )にも入り(🔺)、県(🥣)(xiàn )の(🐌)学務課(kè )にも通(😟)報されていたらしい。今朝はさっそくその(🀄)こ(🗜)とで学(xué )務課の方(fāng )から電(➿)話(⬇)がか(✖)かって来(lái )た。校(😾)長はちょうどその時四人(ré(🔡)n )の代(🕋)表と会っている(🚴)最中だ(🏇)ったので(🐕)、(🔑)教頭が(🎥)代ってそのこ(💠)とを(🐑)報告すると(🐠)、では一応(yīng )おだやかに(🗄)そ(🏙)の血書を受取(🍍)る(🦊)がい(👪)い。そして校長(😳)自身(shē(🕞)n )そ(📜)れを(🔯)もっ(🌚)てすぐ県(🚙)庁に出頭するように、ということだった(📼)。教頭が紙(🤦)片に書(🆗)いて校長(🚻)に渡(🕧)(dù )したのは、そのことだったにちが(🈯)いな(🌘)い、と(😩)いうのである(🔎)。
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