塾(🐼)生(🔗)たちは、かるくとじ(👵)たまぶた(😋)をと(💓)おして(✉)、(🚸)窓の(✖)すりガ(🧠)ラスに刻々(🦆)に明るくなって行(háng )く朝の光を感じながら、つぎ(🤜)の言(🌇)葉(yè )を待(dài )った。軒端のきばには、雀がちゅんちゅんと、間(😳)をおいて(💗)鳴き(🐚)かわしている。
「(💋)その実際を、おたが(🎼)いに鍛きた(🌾)えあ(📮)うの(🥕)が、ここの生(🏿)活(🕋)だろう?」(🦒)
静かな空気(🤓)(qì )の(🌨)中(🥅)を、えぐ(🍎)る(🛑)ような沈(🛐)黙の数秒が(🐓)流(🥁)れ(🚢)たあと(🍠)、朝倉先生(shēng )の言葉(yè )が沈(🆎)(shěn )痛ちんつ(💏)うにつ(🏑)づ(💳)けられ(🧛)た。
そ(🕦)れに(🔶)は、(👲)組織や(⛄)、講(jiǎng )義科目や、諸(zhū )行事の(🌼)時(🐆)(shí )間割など(🀄)、必(bì )要な諸計(🍛)画が一通(tōng )り(🛺)ならべられていた(💼)が、そのどの部分を見(👫)(jià(🌬)n )ても常識からとびはなれた(🙎)よ(🍏)うな(🍗)ことは(🛃)一つもなかった。塾堂と名(🌷)のつく(🕖)とこ(🕜)ろでは、(😕)そのころほ(🦏)とんどつ(🤠)きもののよ(🏖)うにな(⬜)って(😱)い(🎶)た「みそぎ」とか、(📆)「(🤥)沈黙(mò(🐛) )ち(🦂)ん(㊗)もくの労働」とか(🏨)、およ(👼)そそういっ(🛳)た(♉)、いわ(🍻)ゆる(🚋)「鍛(😌)練た(💉)ん(🏃)れん(💧)」的(⛱)な行事が全く見(jiàn )当たらないのは(🍅)、む(🌦)しろみんな(➰)には(😼)、(🥘)ふ(🔔)し(⏭)ぎに思われたくらい(✡)であっ(🍊)た。五(🧑)時(🆔)半(bàn )起(qǐ(📤) )床とい(👏)うの(🗑)が、二(☔)月の武(wǔ(🎫) )蔵(zāng )野むさしのでは、ちょっとつらそうにも思えたが、そ(🎙)れも(🕚)青年たち(📮)にとっては、(🍦)決(jué )しておどろくほど(😱)の(⛸)ことでは(🐷)なかった。むしろかれ(🕜)らをおど(🏟)ろか(🚉)したのは、生(👽)活にうるお(🖲)い(🐶)を与(yǔ )あたえるような行事が、かなりの(❇)程度(dù )に、織おり(⏳)こま(🚡)れ(💔)て(🏅)いるこ(💯)とであ(😍)っ(🎫)た(🍫)。とに(🏆)かく、見る人(🚺)が(🅿)見れば、日常(💘)生(🥌)活(huó )を深め(🏭)高める(🏁)目的で、すべてが計(🔍)画されているということが明らかであった。
「(👒)今のところ、平木中(zhōng )佐の影響え(🎚)いきょう(🆎)でど(🈵)うこうというようなことは、全然ないように思います。」(💌)
そして、次郎の(📗)ほうをちょっとぬすむように見ながら、
奕堂和(hé )尚は聞きお(🏃)わって、いかに(📄)もうれしそ(🦂)うにう(🐞)なずいた。そして、(👱)まだど(📳)こ(🐠)かに漂(🥕)(piāo )ただよってい(💎)そう(👝)な鐘の音(yīn )を追い求めるよ(🔩)う(🍿)に、ふた(😪)たびしず(🥌)かに眼をとじ(🎫)た。
「心(xī(😮)n )苦しければ、君自(🛰)身で何とか始末(mò )したら(🧖)いい(🌸)だろう(🅾)。原(🌨)因(🌅)はもともと君にあるんだから。……(🍭)私は、板(bǎn )木(mù )の(🎙)音そ(🚃)のものを問題(🌟)に(🎗)しただけなんだ。」
次(cì )郎は、(🎙)先生(🤤)の言葉(yè )がます(🔘)ます激(jī )し(🔟)くなってい(🔧)く(🌠)の(🚦)におどろいた(🦁)。先生は、あ(🍶)るいは、昨日の入塾式におけ(🎯)る平(píng )木中佐(zuǒ(🌠) )の影響え(👰)い(🐟)きょう(🤹)から(⏳)、(🥞)できるだけ(🥌)早く塾生(☕)たちを救い出(🍅)(chū )そうとしていられるのかも(🍥)しれ(🐢)ない(❇)。しかし、(🏟)それに(🍡)して(🚼)も入塾(shú )したばかりの青(qīng )年(🕔)たちに話(✌)す言(🤙)(yán )葉(yè )としては、あまりにも激しすぎる。こ(🗄)れでは(🎰)かえって(📟)逆効果を生む(🖌)の(🍝)ではあるま(⛳)いか(🈲)。
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