「(💗)そ(👐)んな(🎮)けち(🐧)なことを考えるのは(✅)、よせ。僕(🛺)らは、四年(🀄)とか五年とかいうこ(🕍)と(👤)にこだわる必要(yào )はな(🐂)いん(🗂)だ。それよりか、一年(nián )から五年(nián )ま(🛂)での正(🏝)しい生徒(😷)(tú )が、縦(🆔)たてに手(🔩)を握りあう(👎)ことが大(🎭)切じゃないか。本田(tián )の弟も、そ(🤴)の正(📱)しい生徒の一人だ。だから僕(🐾)らはそれをバックしようと言(yá(🌝)n )うんだ(👀)。……四年生に(🉑)だって、つまらん奴はいく(🎍)らも居(🤵)る。――(🌠)僕らは―(🙆)―(👩)少くとも僕だ(🤶)けは――(🌲)そんな奴と(👼)は手を握(wò )り(📜)たくない。そんな(🖱)奴と手を掘(jué )って、五年(🍤)生に対抗したっ(📤)て、それが何になるんだ(🕞)。」
「(❇)じゃあ、(💙)失敬(🍰)。」
(🚶)彼は、そう思(🔃)(sī(💼) )う(🏤)と(🔩)、同時に大沢(zé )の襟(🛐)章に(🕣)注意し(🤐)た(🏿)。それは四年(👊)(nián )の(🗻)襟章だっ(🛫)た(👩)。彼は、おやっ(🐏)、という気(🐙)がし(🔥)た。
恭(gōng )一(🗣)は、多少みん(💉)なに気(qì )兼(🐪)(jiān )ねしながら答え(🔽)た(🉐)り
「狐(🕯)(hú )もさすがに面喰ったろう。」
彼は、し(🛫)かし、彼のそ(🧔)うし(🔤)た孤(gū )独(⛅)をたいして(🌠)淋しいとは感じていな(👙)かった。また、憤りや侮(🤷)蔑の念(nià(🦄)n )も、(📗)たび(🗳)か(📫)さなるにつれて、(🧙)次(🌦)弟に(🆙)う(🦋)すらい(⏩)で行き、あとでは、(🌉)かえ(🗝)っ(🔶)て(🔇)、同(🤡)級(jí )生に対(duì )して憐憫に似た(🤒)感じをさえ抱くようになった。こうし(🈂)た感情(🤬)の変(📹)化は、彼にとって(🍅)、(🍕)元(yuán )来(lái )さ(🎶)ほ(😴)ど不(🌚)(bú )自然なことではなかった。そ(😽)れは、つま(📂)り、(🐆)彼がかつて(🔼)算盤(🏓)そろばん事(🍐)件で、弟の(🕊)俊三(sān )に対(duì )して示(shì )した感情の変化と、同(tóng )じも(🗑)のだった(🖲)ので(🔛)ある。
彼の人(🔤)生は、中学校入学の第一日目におい(🌻)て、すでに急激(🌹)(jī )な拡がりを(🏻)見(jiàn )せ(🥊)ていたのである。
「だから(🚸)、よけい偉(🧖)いんだよ。」(💶)
と、今度(dù )は伝(yún )統(🤕)尊(⛓)重論(lùn )があ(🍡)らわれ(👦)て来た(🚤)。
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