(飯島のような人(💹)間はとうてい救えな(🎙)い。それにくらべ(😧)ると(😪)、田(tián )川(🚁)大作のほうはまだ(👬)見込みこみがある。)
次郎は(🌨)、すぐ、事務(wù )室の前か(🍩)ら玄(♋)関(😞)(wā(🚾)n )にかけての(📔)掃(🗽)(sǎ(🤞)o )除を手伝っ(🍹)た。朝倉先生も、そ(💌)のうち(🚣)に塾長室から廊下に出て、(🎷)みんなの様子を(🏴)見ていたが、(📪)それも(🚍)ほん(🍣)のしばらくで、(🍽)すぐまた塾長(zhǎng )室(shì )にもどり、(🎴)椅(🕙)(yǐ )子に腰こしをおろすと、そのまま何(🏓)か(➖)深く(🏊)考(🛳)えこんでいた。
「(💌)気(qì )がついて(🕙)い(💘)るな(🏨)ら(🍼)、すぐ(🌭)そう言ってくれたらよ(🚾)かりそうな(🧤)ものだ」と(🌻)、(📀)そんな不平(píng )を(Ⓜ)もら(🐵)すものもあった。また中に(😰)は、「(🍓)先(xiān )生は要するに指(👖)導者でな(🛑)くて批(pī(🔎) )評(pí(😸)ng )家だ」などと、したり顔に言(yán )う(⏮)ものもあった。しかし日がたつにつれ(📝)て、し(🐢)だいに(🕸)かれらの間に取(qǔ )り(👪)かわされ(📤)出したのは、「ひまなようで、いやに忙いそ(🔝)がしい」とか、(📙)「し(👮)まり(🐇)が(🆚)ないよう(🍌)で、変(🧓)にき(🛳)びしい」とか、そ(🥣)ういっ(🚲)た(💅)ちぐはぐな気持ちを(🏿)あらわす言(🐇)葉だ(🤚)った(🕴)。
次(🍣)(cì(🚔) )郎(🈁)と(👊)大河とは、間(⌚)も(🍻)なく、それ(📖)ぞれに最初の大(❕)便所(suǒ )の(🤡)掃除を(🎅)終(📂)わって、となり(💎)の(🚳)大便所に移っ(🗯)ていた。まだだれも手(shǒu )をかけない大便(📬)所が、あいだに三つほ(🤷)どはさ(🉐)まってい(🎡)る。次(🀄)(cì )郎(láng )は、さ(🌯)っきか(🍦)ら(♟)、大(⬅)(dà )河に(😒)話しか(😵)けてみたい気(🔌)持(🤹)ちは十分だ(📌)った。しか(🔍)し、遠くからのかけ合い話は(🚎)、この場(chǎng )合、何(hé )となくぴっ(👂)たりしな(💦)かっ(🕎)たし(🍾)、(🥟)また、(📸)雑巾(😮)をゆ(💊)すぎに出(chū )たついで(🎳)に(🐨)、(🔽)そ(⏯)っとの(💹)ぞいて見(♑)た大(dà )河(hé )の様子が(😍)、い(📤)かにも(📥)沈黙ちん(👣)もくの(🎯)行(háng )者(🌐)(zhě )ぎょう(🐂)じゃ(🥅)とい(🧦)っ(🗨)た感銘か(📑)んめいをかれに与あたえて(🍏)いたので、(📍)口を(🔟)きるのがよけいにためら(🈂)われるの(🌺)だった。
この一週間(jiān )は、塾生(shēng )た(🥈)ちにと(🚞)っては(😸)、まっ(🐁)たく奇妙(miào )きみょうな感(gǎn )じのする一(yī )週(zhōu )間だった。朝倉先(🛄)生(shē(🔋)ng )夫(⭐)妻(🥝)も、次郎も、生(shēng )活(🚗)の細部の運営については、自(zì )分たちのほう(🍕)からは、何(hé(⛽) )ひとつ指図(🛎)さし(🔳)ず(〰)を(🖲)せず、ま(🧀)た、塾(shú )生(🤫)たち(👯)から何(hé )かたずねら(🐠)れて(🚝)も(💿)、「(😷)ご随意ず(🙉)いいに」(😳)とか、「(👲)適(💣)(shì(😑) )当(dā(🥕)ng )に考えてやって(〽)くれた(🍞)ま(🤰)え(♋)」とか、「みん(😟)なで(♏)よく相談してみるんだな」とか(🤹)いっ(💑)たよ(🏒)うな返事をするだけだったので、とか(🈵)くか(🤓)れらは(⛅)と(💷)ま(🧙)どい(🐷)した。中に(😼)は、それを(➗)いいことにして、ずる(🤺)く(👍)かま(🎱)えるものもないで(🃏)はなかった。そ(🛩)の結(jié )果(🈷)、む(🎑)だとへま(😄)とがつぎ(🚽)つぎにおこり、か(🏳)れ(👭)らの共同生活のすがた(🏖)は(🗓)、見た眼めには(🕌)決(jué )して(🏀)いいも(♊)の(🔊)ではなかっ(😜)た。時には、不(bú )規(🛡)律と(😝)怠慢た(🌿)いまんだ(🏿)けが(⏲)塾堂(táng )を支(🚬)配している(🚊)の(🈹)ではない(👻)か、と疑われ(👰)るよ(🏤)うな場(chǎ(🏓)ng )面もあ(🤭)り、も(🍾)し学(💏)(xué )ぶこと(🔬)よりも批(pī )評するこ(👂)とにより多くの興(👽)味を覚(📌)えている参(💟)(cān )観者(🅰)が(🎁)た(👉)ず(🏩)ねて(🃏)来たと(📳)したら(🐄)、その人は、批(🏫)(pī )評の材料をさがすの(🍽)に(🥩)、(🐄)決(jué )して骨(🕴)は折れな(🧚)かっ(🚺)たで(🚇)あろう。
相談は安易あんいにすぎるほど(🦁)、すらすら(🕐)と(🤹)はこび、ほと(🙄)んど無(⌚)修正だ(📔)った。特異とくいな行(háng )事を期待し(🐎)ていた塾生たちにとっ(🤛)ては、多少物足りなく感(gǎn )じられたらしかったが、その(🥒)た(👧)めに、これという(✅)強硬きょうこうな主張も出なかった。最も多く発(fā(👲) )言(🐄)したのは飯(🎺)島だった。しかし、それも、自分の存(cún )在(🌘)を印象(🦆)(xiàng )づける目的以上の発(fā )言(🛐)ではなく、(🏊)たい(🌖)ていは原案(😅)賛(zàn )成の意見(jiàn )をのべ、(👃)同(tóng )時に進行(🏠)係をつとめるといったふうであった。田川は(👼)、は(📂)じめから終わりまで、一(🅿)(yī )言(😍)も口をきかなかった。
と、次(📌)(cì )郎はちょっと考えて(💢)い(🈯)たが、
「朝倉(💂)先生にもしばらくお目に(🧔)かかっていないので、近(jìn )い(🚑)うちに(🚶)、ぼ(😪)くのほ(🈯)う(🚠)か(🚕)ら訪ねた(🥡)い(🔄)と思(sī )っている。塾(shú(🍪) )がまたはじ(➕)まったそうだから、(💭)先生も君も(🏝)日曜でなけ(📿)ればひまがないだろうと想像(xià(🔘)ng )そうぞうして、だいたい今(🐾)度の日曜を(🌵)予定(✉)している。ぼくのほうはたぶん変更(🐆)へ(🚀)んこうの(🐩)必(💟)要(💕)はあるまいと思(🔼)うが、君(jun1 )のほう(🐺)でさし(🌁)つ(🍐)かえがあったら、す(🥕)ぐ返事を(🎃)く(🚶)れたまえ。さしつかえなければ返事(shì(👋) )の必(bì )要(yà(🥩)o )はない。」(〰)
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