彼(🐴)は(😉)何だかそ(🎦)んな気(🉑)がして、不安だっ(⏮)た。しか(🎂)し、一方では(🐨)、(🎂)大沢(zé )に(🤳)励ましてもら(🏸)ったこと(⏩)がうれしくて(🤦)ならなかった。そ(🐈)して、(💫)
次郎は(⛽)ちょっと(🏓)ま(📳)ごつ(🚺)い(🐻)た。しか(💼)し(🧚)、すぐ、一(yī )層力りき(😋)ん(👳)だ調(🖋)子で言っ(🐓)た。
「元(yuán )来、正義(yì )は階級にあ(⛽)る(🙀)んじゃな(✝)いんだ。どん(🅿)な階級にだって、正(❎)し(🥎)い人もいれば、正(zhèng )しくない人(😗)もいる。正義(yì(🍪) )は、それをもってい(👫)る一人一人(👧)の胸に(🍂)しかないん(😓)だ。五年(🔣)生(shēng )は五(wǔ )年生な(👰)るが故に正義の持主(zhǔ )ではな(👻)い。同様に僕らも、四(🗞)年生なる(🐒)が(🕞)故に正(🎿)義の擁(yōng )護者だと(🛏)主張するわ(⛔)け(🦈)にはいかない。四年(🚱)(nián )生(👡)とか五年生とかいうことは、要す(🌘)るに正(🔟)(zhè(🎮)ng )義とは何の関係もな(📔)いこと(😜)な(🔅)んだ(✉)。それをいかにも関(🚢)(wān )係があるかの(🍄)よ(🌆)うに思(sī )い(🌭)こん(⛩)でいる(💛)ところに(🔈)、(🏬)この学校(xiào )の(🥦)病(bì(🚨)ng )根があり、校(🆙)風のあがらな(✈)い大き(🐳)な(🏒)原(📏)因があるん(🖲)だ。この学(🕠)校では、(🔠)上級(jí(💣) )の名にお(❔)いていつも正(🔦)義が蹂(róu )躙じ(🔅)ゅうりん(🤱)され(🛬)てい(🕥)る。現に本(👰)田の(🍳)弟(😦)の場(chǎng )合がそれだ。僕は(🕵)もう一度はっきり言う(🦇)、正義は階級にな(🤧)くて(😿)人にあるんだ。もしそうで(🍯)な(🚄)け(🌋)れば、全校一致も期待(dà(💄)i )出来ない。それが(😿)期(qī )待出(chū )来るの(✏)は、正義が階級の独占物(wù )どくせんぶつ(📜)でな(🚼)くて、(🌿)何(🏵)人(rén )の胸(🥩)(xiōng )に(🌦)も宿りうるからだ。だから僕は、同(tóng )級生の団(🛌)結よ(💛)り(🔀)も(🛺)、正(🚇)(zhè(🚖)ng )しい人(rén )の団結が先ず(🗼)必要(yào )だと思(sī )う。僕(pú(🏩) )は四年生を愛し、五年(nián )生を憎む(🔭)た(🈶)め(✒)に、本田の弟(dì )をバッ(🌊)クし(🔐)ようと言う(👶)んじゃない。僕(🚨)は学校全体を愛す(🏚)るんだ。学校全(🤼)体(🍢)の正(zhè(🦗)ng )義を愛(💮)する(🧦)ん(🚏)だ。そのためには、(🚭)本田(🔢)の(🚨)弟のような、(💻)不正に屈しない魂をあくま(🌵)でも(🎁)擁護(😠)し(💑)なけ(🧛)ればならんの(🍛)だ(🛋)。問題(tí )は(👆)、(🔻)四(📡)年生の権威がどうの(👂)、名誉がどう(🤥)の(🥣)という(🕶)ような、そ(💑)んなけち(😑)けちしたことにあ(🍣)るんじ(📼)ゃ(🍦)ない。大(📇)(dà(🥅) )垣(yuán )校長の(🌏)謂いわゆる大慈(cí )悲の精神に生き、全校(xiào )の(⚾)正義を護ろうと言うん(⛽)だ(🏯)。おれの言ったことを誤解せんよ(😁)うにし(🌰)てくれ。」
「(👁)そりゃあ、知(😕)らんだろう。」
「もの事を(🕘)よ(👕)く考える方かね。」(🏔)
(🐟)乳母のお浜には、次郎は(🏥)、それからも、(🦀)たびたび手(shǒu )紙を(😺)出し(🌱)た。返(🐃)事(shì )に(🛥)は、(🗑)いつもきま(🛫)っ(🗣)て(🌖)、(😃)一(yī )番(🏓)になれとか、偉(wěi )い人(rén )にな(🎹)れとかいうよ(🐿)う(💿)なことが書いてあり、また、それと(🐳)なく、今度(🐾)(dù )の母(mǔ )との折(shé )合(hé )いが(😃)うまく行っているかど(🧠)うか(🗳)を、知(🐃)りたいよ(🏠)うな文(🎴)句が(♈)つらねて(⏲)あった。次郎は(🌋)、(🍛)しか(📦)し(💲)、そのいずれにも、たいして心を動か(🎩)さ(🏕)なかった。彼は、(📌)そうした手紙によって(👥)、お浜(bāng )の自分に対(👛)する愛(🛠)情を(👥)十分(fèn )に(🦃)味(🍳)わいなが(🛅)ら(📑)も、(🍇)すでに(〽)一段(duàn )と高いところ(🌀)に(🕕)立(lì )って、(♎)そ(〽)の中(🌾)の文句(🤮)の意(yì )味を読もうとする気持になっていた。それはちょうど(🐪)、(🕵)多(duō(🥛) )くの大学生が故(gù )郷の母(🤖)から来(💼)る訓戒の(🆚)手紙を読む時の(🕞)気(🈳)持と、同じような(🤢)もので(🔻)あったらしい。
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