回が進んだ(🐎)、一対一(yī )が二(🖖)対二となり、(🛰)五回、六(liù )回にお(🥒)よん(😌)だと(🍥)き(🥜)、浦中は五点(🏟)、(🍔)黙々もく(🐃)もくは三点(🙂)になっ(😡)た。二点の相違! このまま(🍃)で押し通(🍆)すであろうか。千三は回ごと(🐡)に(🤔)ミスをし(🚵)た、しかもかれは三振二(è(🙎)r )つ、ピーゴロ一つを打っ(🎟)ただけ(😟)である。か(🛸)れはす(🖖)みに(📝)小さ(🖱)くなっ(😁)て涙ぐん(💵)でいた。覚(🧙)平はもう松の枝に(🤐)乗(🍰)(ché(🖼)ng )りながら(🤦)らっぱをふく勇気もな(👮)くなった。
「(🐛)バ(🚘)ンザアイ(🤣)」
「そ(📘)れじゃだれが手(⛏)塚に(🈵)忠(➕)告するか」
「厳(yán )罰げん(🎢)ば(💱)つに処す(🐢)べし(🦈)だ、よく調べてくれ」
「おれにゃ(🔘)わからね(🏃)え(✂)」と覚平がいった。
(❎)その(🚉)こ(📤)ろ学(🍕)校内(nèi )で奇(qí )怪な風説(👹)が伝わっ(🖍)た、(⤵)生徒の中で(👪)女学生と交際し、ピアノやバイ(🥤)オリンの合奏をしたり、手紙(zhǐ )を交換し(🏷)たり、飲(yǐn )食(shí )店(dià(🈯)n )に出入(rù )りしたり(📊)す(🌄)るもの(🗝)がある、いまのうちに(🚊)探(💙)し(✅)だして制(zhì )裁(🏍)を(💁)加えなけれ(🐵)ば浦(🌗)和(🥘)中学(xué )の体(🔖)面に関(📷)す(👉)る。
「(🚂)だれだろう(👖)」
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