朝(🥔)倉(cāng )先生(shēng )は、か(🌳)つて(🐰)次郎に(🈳)、(🐐)「(🐩)現在の日本の指導層の大多(duō(🆕) )数(🔖)は、(🈁)正面からは全(⬛)く反対のできないような(🤘)ことを理由(🍀)にして、自分(〰)たちの立(lì )場を正当(dāng )化(huà(⛽) )し(🎴)たが(👫)るきらいがある(✏)が、そうしたずるさは(🥕)、ひとり指導(🥙)(dǎ(📫)o )層だ(🤙)けに限られ(♑)たことではないよう(👢)だ。た(🌑)い(📼)て(🍚)いの(💿)日(🗂)(rì )本人は、何かと(🦆)い(📜)うと、(🤓)表面堂々(🎎)とした理由で(🐄)自分(fèn )の行動を弁護したり、飾かざったり(🎯)する。しかも、それで他(💡)人をご(👼)まかすだけ(👘)でなく、自分自身の良心(😫)(xīn )をご(🎹)ま(🖥)かし(🧕)てい(👄)る。それをずるいな(➕)どとはち(📭)っ(Ⓜ)とも考えない(🤺)。こ(🐕)れはお(🌌)そろしいこ(🍓)とだ。友愛塾の一つの(🎩)大き(📻)な使命は、(🈲)共同生(shē(🗜)ng )活の実(shí )践(🚧)(jià(🐟)n )じっせん(🛶)を通じて、青年(nián )たちをそうし(🌌)たずるさから救(🧔)い(🛃)、(🌑)真理に対してもっ(💦)と誠実(📱)な(💚)人間にして(〽)やることだ。」(😐)という(🌮)ような(✔)意味のこ(✊)とを、い(🕋)ったことが(🐪)あった(🔜)が、次郎(láng )は、便(biàn )所の中(zhōng )から、(🔚)飯(♏)島のうしろ姿を見(🤲)お(㊙)くりなが(🏭)ら、そ(📩)の言葉を思(🥚)(sī )いおこし、(🤔)今さらのように(🏭)、大きな(👥)困難(nán )にぶっつかっ(⛅)たような気がしたの(🎴)だった。
七時(shí )の(🚋)朝食までには、(🏿)まだ二(èr )十分ほどの(🈴)時(shí )間があり、(🥃)その間に食事当(dāng )番は食卓しょ(💬)くた(🥒)くの準備をやり、そのほかのものは、(🥩)自由(🐂)に新聞(wén )に(🌠)目(mù(📡) )をとお(💽)し(🎌)たり、私用をたしたりするのだ(🐯)っ(🦖)た。次郎(láng )は、いつもなら、こんな時(🗻)間にも、で(🗃)きるだけ塾生たちに接触せっしょくして、かれらの感(🔵)想をきいた(🔀)りする(🚏)の(🏜)だった(🦔)が、今(jīn )日(rì )は、(🐌)広(✒)間(jiān )を出るとすぐ、塾長室(shì(🚋) )に(🌧)行(🏡)き、朝倉先生に向かって、なじ(🏥)るよ(⬆)うに(📇)言(yán )った。
(🔱)次郎(🔲)が、いぶか(🔵)りなが(🔤)ら戸をあけると、そ(🗾)こには大(✊)河(hé )無門が(😅)立(lì )っていた(🌥)。
次郎(🕓)は、朝(🏠)(cháo )倉先(🧣)(xiā(🌫)n )生(📢)(shē(👁)ng )ら(🔪)しくな(🔻)い詭(guǐ )弁(biàn )きべ(🌲)んだ(😬)という気が(🌃)してさび(🕠)し(🐃)かっ(👐)た。か(🌺)れは語気を強めて言(⚾)った。
「(🚝)ええ、でも、(👫)まだだれも起(🐵)(qǐ )きた様子(🏑)がない(🚥)んです。」
次郎は、いき(🔉)な(⬅)りぴ(😻)しりと胸(😳)に笞(🍮)むちをあてられたよう(✍)な気が(🤧)した(👚)。かれ(👾)の眼(😷)には、大(⚫)河(🎥)(hé )の、(👱)今(💒)朝のし(👬)ずまりき(📙)った静(jìng )坐の姿がひとりで(🥜)に浮う(🚴)か(😙)んで来(lái )た。むろ(🦉)ん、先(🛠)生(🔢)(shēng )に返す(🕰)言(🔐)葉は見つからなかった。先(xiān )生は、すると(📒)、微笑(xiào )びしょうしながら、
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