と、大(dà )沢は、次(🌔)郎の肩(jiān )に手を(🗝)かけて、
「(🛢)み(🚘)んなで僕を親爺(📖)って言(yán )うんだよ、(👾)わっはっはっ(🌱)。」
次郎の気持(🔨)(chí )は、恭一(yī )にはすぐわかった。
大沢を見(jià(🎃)n )おくって(🐽)から、二(👑)(è(🤥)r )人はまたすぐ二階に行ったが(📂)、次(cì )郎は(🤗)机に頬(jiá )杖をつい(😮)て、何かじっと考えこん(🏤)だ。その様(yàng )子を見ていた恭(gō(💱)ng )一は、しば(🖲)ら(📬)くして言(yán )った。
しば(🏘)らく(➿)沈(🏦)默がつづいた(📫)が(🚪)、大(dà )沢(zé )はにこにこして、
(👿)鉄拳が(❎)同(tó(💫)ng )時に次(🧤)郎の頬に飛(fē(🎚)i )んで来た。し(📲)かし(🥄)、(❄)次(📫)郎(🚵)の(💊)両手(shǒu )が狐の顔に飛(fē(🎙)i )びかかったのも、ほとんど(〰)そ(🌭)れと同時だった。
彼は、しかし(🙈)、彼のそうした孤独(🎚)をたいして(🏽)淋しいとは感じて(🚔)いな(🎇)かっ(🧓)た。また、憤りや侮蔑(miè )の念も、(💇)たびか(🚱)さなる(🆚)につれて、次弟に(🤓)うすらい(🌂)で行き、あと(📎)では、かえって(💵)、同級生に対して(🕖)憐憫に(🎣)似(🚨)た(📕)感じをさえ抱(🤳)(bào )くようになっ(🦆)た。こ(🛰)うし(🚏)た感(gǎn )情の変化は、彼(🔖)(bǐ )に(😠)とって(🏀)、(🕌)元(yuán )来(lái )さほど不(⌚)自然なこ(🗞)とではなかった。それは、つま(😒)り、彼が(🔮)かつて算(suà(🎯)n )盤そろばん事件(jià(🗼)n )で、弟の俊(🐤)三に対して示した(⤵)感情(qí(🕋)ng )の(♌)変(😭)化と、同じも(💘)のだ(❎)ったのであ(🎉)る(🥃)。
(⛓)次郎(láng )は(💙)そっぽを(🧣)向い(⬇)て、返事(🦀)をしなかった。大沢は、恭一(yī(🔒) )と顔(🦊)見合(😗)わせて、微笑し(🌮)ながら(⏸)、
「かま(👕)うもんか、これ(🥠)も(🦊)校風刷新さ(🕑)っしんのためだ。」
「新(🌰)入(🏈)生のため(💷)ばかり(📋)ではありません(🚾)。五(🌐)年生(😻)は(📉)、(🎁)ち(🥪)っとも校長先生の教(🙄)(jiāo )えを(💌)守っ(🐌)てないです。あんな(🤰)五(🌄)年生は、僕、学校(🔶)のためにならないと思うんです。」
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