「き(🥌)っとさまして(📏)いますよ。どの室にも、眼(🦌)(yǎn )をさましてい(🏊)るもの(🧔)が、もう何人かはある(🌛)はずです。」
「先(🥑)生(🐑)もそうお感じで(🎃)し(🗄)たか。」
「次郎さんの板木(mù )の打(dǎ )ちか(👍)たには、行事の(🅿)性(🍹)質(🦅)や、(🍟)その(🎩)と(🎴)きどきの必(bì )要(yào )で(🗾)、少しずつちがった調子が出(🕧)ますわ(🗝)ね。あたし(🤕)は、それがいいと(🐉)思い(📕)ますの。そ(📠)れでこそ、そのと(🐦)きどきの(🔐)気(🦐)(qì )分(🛹)が出(chū )るんですもの。板(bǎ(🙋)n )木だっ(🚻)て、(👔)打ちかた次第(dì )し(😋)だいで(⛽)は芸術になりますわ(👬)。あた(💖)し(🧣)、(🕊)次郎さんの板木(💚)(mù )の(😀)音をきいている(🏵)と、い(🤺)つもそう思いますのよ。先生には叱しから(⛹)れるかもしれないけれ(😈)ど、今(🕛)朝の打ちかただっ(🦂)て(🔠)、頭(📍)かぶ(🥗)せにわるいと(🐸)ば(❗)かりいえな(🙌)いんじ(😀)ゃな(🚐)い(🌱)かしら。」
「君(💋)のま(🛸)じ(🎹)めな(🎈)常(🍶)識がそれを許さないだろ(🗞)う。」
飯(fàn )島の足(zú )音(yī(🉑)n )が(🏳)きこえな(🤩)くな(🐘)ると、小便所の掃除をしてい(➿)た四(🚺)人が、かわるが(🍍)わる(🤱)言っ(👓)た。
(🔭)次郎(láng )は、自(zì(🛵) )分の責任(rèn )である二つの室の(🕑)掃除(🥦)(chú )を終わると、(💏)す(🏎)ぐ便所(🏄)掃除(🌦)の手伝(yún )いに行った。これは、か(😺)れが助手(🌌)として塾生活(huó )を(🏎)は(🚲)じめた当初か(🤽)らの、(🤠)一(🏺)つの誓ちかいみたよ(🔙)う(🥙)になっていたのであ(💅)る(❓)。
「おし(🧜)まいのほ(🍉)うは、実(🤡)は僕(pú )が(👥)打ったんで(🥌)した。」
ただ、組(♑)織に関するこ(🐮)とで、室編(🐤)成のほか(🐢)に、(📬)生活内容の(🍁)面から、いろい(🦉)ろの部(🚯)が設(🔜)けてあり、全員(🚜)が期(qī )間中に、一度(dù )はどの部の仕事(🍙)も体験す(🏿)ると(🕳)いう(🎻)仕組みになっていたので、その運営の方法(fǎ(♟) )や、人(💹)員の(📠)割り当(🤩)て(🐴)などについて、いろ(🐂)いろの(💀)質(zhì )問(🥪)が出、その説明に大部(🎠)分の時間(😅)(jiān )がつ(👋)いやされたのであっ(🤢)た。
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