「で(🏏)も、いい(🔫)かしら、こちらは?」(🍳)
敏(mǐn )子の言葉つ(💮)きには、道(dào )江と同(tóng )じ(🚈)意(🥦)味の(😁)こ(🎩)とを言うにしても、ど(🔋)こ(🍈)とはな(🔎)しに知(🍗)性的(de )なひらめきがあっ(😕)た(🔛)。次郎に(🐌)は(🎬)、(🕛)それ(🖕)がはっきり感じられた。そ(✴)れ(🚊)だけに、彼の道(dào )江に(🏙)対(⛵)する腹立たしさ(🍫)は一(yī )層つのるのであった。彼はいかにも不服そうに、し(🦀)ばらく(🤟)敏(😴)子の顔(🆙)(yá(👛) )を(🎳)見(💒)つめてい(🧛)たが、
(🏘)次郎は(👖)、むきになった。敏子(zǐ )は笑って、
次郎は思いきって枝(🚆)折(shé )戸(🚚)しおりどのところまで行き(🕰)、その上から(🧕)眼だ(🍘)けを(✝)の(🚼)ぞ(♈)かせ(🕋)て、声(♌)(shēng )をかけた。
「朝倉(🍴)先生にお(🍝)別(🌅)れ(⚡)するからかい(🖱)。」
「活(💕)躍(yuè(👴) )す(💘)る元(😔)気がな(💮)いほど打(dǎ )撃を(🧥)うけているとす(🌰)ると(🙃)、大いに同(✝)情(qí(👶)ng )に値(🛥)するね。」
その時、教員室との(⚫)間の戸がが(🔪)らりとあいて、(❎)教(🔂)頭の西山先(xiān )生がはいって来た。西山先生は(🔞)、三(🙃)角形のまぶたの(🅾)奥に小さな眼をいつ(🔮)も鋭く光(guāng )らせ(⛹)ている先生だった(📞)が、この時(🏥)はいやににこにこしていた(💵)。手に小さな紙片をも(🔑)ってい(🥘)たが、(🥌)それを(🐈)默って校長(zhǎng )に渡すと、(🐯)す(✅)ぐまた教(🚀)員(yuán )室の(🥘)方(🛏)にひきかえした。校長はその紙(📅)片を(🐨)見て何度(🆎)も(😇)うなずいた。そして、そ(😆)れを(🐧)もみくち(💧)ゃにして(🏠)机の下の塵(🈶)(chén )籠(🛑)ちりか(✈)ごになげ(🔨)こむと、(🖥)今(jīn )までとは(✖)うって(🥀)変(🐧)った(🖕)落ちつ(🕓)き(🌠)ぶりを(🔚)見せ、ゆったりと椅子(😻)に腰(yāo )をおろしな(🐯)がら言(yán )った。「そうむきになる(🚼)ことは(🥪)ない。私はさっき(🎷)も言った(💿)とお(🔎)り君ら(🌏)の気持には十(shí(🗻) )分同情し(🚠)ているん(✊)だ(💌)。君らが(🍗)血を流(🎀)して書(shū )いたもの(🍵)をまるでむ(⏮)だにするなん(💦)て、第一(🏛)、人間(🎏)(jiān )としてそんな(😖)ことが出来るも(🔄)ので(😺)はない(👌)。幸い今日は県庁に出掛(💱)る用(🎺)事(shì )も(🎙)出来たし、知(🖥)事(☔)(shì(🛬) )閣(gé(👭) )下に直接お目(🥙)にかかれるかどうか(💂)はわからないが、学務(🏎)課(🤹)までには(👏)こ(📧)の願(yuà(🤓)n )書を必(bì )ず(🛬)出しておくよ。それ(🐬)で(🐊)、今度(dù )は私の方から君ら(🔠)に願っておきた(🍕)い(🔊)が、どうかみんなが落ち(🍀)つ(🧤)いて教室(🔸)(shì )に(👣)出るよ(🐎)うにしてくれたまえ。変(biàn )にさわいだりし(🧑)て知(zhī(🥉) )事閣(⤴)下(xià )の面目をきず(🌻)つける(🅾)ような(🧖)ことになっ(💯)ては、何も(⏲)かもぶちこわ(👽)しにな(🥂)るんだか(💨)ら。いいかね(💯)。
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