「そ(🍃)んなこと、あり(🌺)ません。」
とにか(👒)く、(👇)このこと(🚘)は(🔈)、彼が(⛏)中学校の先生にか(👸)け(💜)ていた(🚨)期(qī )待が大きかっ(🔂)ただけに、彼(bǐ )をこのうえもなく(🤯)淋しがらせた。そして、ある先生の授業のお(😶)りなどは、(🍗)その時間(jiā(🏄)n )じゅう、(🛋)小学(🖍)校の(🗂)教室(shì )で権(🙃)田原先(🕕)生(🌵)に教わっていた頃のこ(🎥)とを(🚹)思いうかべて(🔘)、(🃏)筆記帳にその似顔をいくつも書き並べ(⚽)ていたことさ(🗜)えあ(✋)っ(🎭)た。しか(🛍)し、一ヵ月(☔)、二(èr )ヵ月とたつう(🏋)ちに(👚)、(✒)中学校(🍑)という(📏)ところ(🔍)は、どうせそう(🍳)した(🔶)ものだ(✅)、と諦(dì )めるようになり、その淋しさ(🍂)も、い(🐝)つと(🌐)は(🥫)な(♟)しにうすらいで行(♏)った(🌁)の(🕠)だっ(🦒)た。
(👬)次郎(láng )の神(🎰)経は敏感(gǎ(😔)n )に動(👁)(dòng )い(➡)た。
「(🚔)あるとも。われわれはも(〽)っと堂々(🗡)たる(🐼)とこ(😙)ろを(🕵)見(🗓)せて(🕔)や(🤛)るさ(⚪)。少(⏳)く(🗒)とも、狐の奴みたい(⏭)な、へ(♐)ま(🕋)はや(📂)らんよ。あいつ、自分からわな(👈)に(🔡)飛(fēi )びこん(😬)だようなものだ(🔍)からね。」(🍙)
「あたりまえじ(🈁)ゃないか。」(👆)
次(🤯)郎(láng )と詩、――読者の中には、この(🛅)取合わ(🥀)せを多(duō )少滑稽だと(🐃)感(gǎn )じる(♍)人(🏧)があるか(👀)も知れない。なるほど、次郎は、詩(shī(🕴) )を解するには、これまで、(😇)あまりにも武(🐷)勇伝(yú(🛣)n )的(🗄)であり(🐚)、作(zuò )為的であ(📓)ったといえるだろ(🐜)う。
(今(jīn )に、僕だって、……)
「ど(🐾)うだ(👘)い(🐩)、本(běn )田の弟だっ(🚇)たら(🔣)、(🌴)これ(🤵)から(🚠)狐なん(🚕)かに(🎏)いじめられないように、四年(🙆)(nián )生(shēng )でバックしてやろうじゃな(🎅)いか。」
「(🌉)なるほど(❌)、(🖨)そいつは名案(🏦)(àn )だ。そん(🌔)な工(👽)(gōng )合にやると(🔢)、(📳)五年生に対(⌛)(duì )し(🎨)て自然四(sì )年生の権(quán )威を(🔦)示すこ(🏛)とも出来るわけだ。」(🐯)
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