日本《日立 クリエア 最新》1行目ライン
日立 クリエア 最新あらすじ
と、敏子(🍡)(zǐ )はちょっと考えて、
すると、馬田が茶店の(🈹)かど(🏸)口に立って(♌)、こちらを(✡)見ていた。その(😇)しま(🍖)りのない(💿)口は冷(🕠)笑でゆがん(📚)で(🐬)いる。次(cì )郎は(💮)、しかたなしに立(lì )ちどまった。
校長室(👘)が(🍗)ひっそり(⬇)しているの(🐇)にひきかえて、(🐝)教員(yuán )室は何となく落ちつきが(👾)なかった。三人、五(😝)人とかたまって立ち話をしている(⏱)様子が、あけ放(🚊)した窓(♑)か(🗒)ら(🆔)、いつも生徒(tú )たちの(🔳)眼にうつ(🔥)った。また四(👼)(sì )年(🦁)(niá(🚲)n )や五年(🍜)の教(jiāo )室に出て来る先(xiā(🍥)n )生た(🍌)ち(🌖)の態(🕔)度に(😊)も、ふだんとか(🚇)なりちがったとこ(📺)ろがあ(🐤)った。いつも駄じゃれをとば(🦉)すのを得意にしている先(xiān )生がいやにまじめだ(📽)ったり、これ(😑)まで教(❌)科(kē )書以(🌰)(yǐ(🚅) )外の話なんか一度もしたことの(♓)な(🚒)い先生が、とってつけた(🎛)よう(💁)に、修身め(🛸)いた話をし出したり、また中(zhōng )には、変ににやにやしながら、(💡)「(🎉)こない(🕌)だ大垣(🔧)前(qián )校(🤱)長からお(🌧)手(♿)紙を(🏺)いただいてね。」と、(😊)その手(🈸)紙の中(⏫)(zhō(🌱)ng )に(🍪)書いて(🐨)あったという一二の文句(jù )を引き出(🛄)(chū )して、前校長(zhǎng )をほめ、自分と前(qián )校(🏽)長の間(🙇)には(🏫)何(hé )か特(👼)(tè )別の関係でもあ(🍻)っ(🚗)たかの(🛅)ようにほ(⛏)のめ(🛢)かし(🤷)た(😥)りする先生も(🏝)あった。すべてこういうことが何を説明してい(🎰)るかは、生徒たちに(🕎)むろ(🍉)ん(⏭)わ(🤐)か(⛵)りすぎる(👄)ほ(🔷)ど(👟)わ(✝)かっていた。だ(🐜)か(😎)ら休(👐)(xiū )み時(🌸)間に(🥁)なると、(🥨)彼らは(🚆)それ(🕉)を材(🐋)料(🆑)にして先(🥨)生たちの品定めをするのに忙(máng )しかった(🧦)。こんな場(chǎng )合、いつも奇(♎)抜な(🦆)思いつきをやるの(🔅)で人(🥪)気(qì )のある(🆕)五(wǔ(💲) )年の森(🎯)川という(🐡)生徒は、四年と五年の各(❓)(gè )教(🛣)(jiāo )室をまわってその品(🚡)(pǐn )定(🚻)めを(🐧)きいてある(🌨)いていた(😒)が、昼休み(🤟)の時間に(🌤)は、もう校友(📇)(yǒu )会事務(🐴)(wù )室の(🍠)黒板に「教員適性審査採(🐹)点(💴)表」(㊙)というのを書き(🕒)あ(🐃)げていた。校(🥐)(xiào )友会(⤵)事務(🦂)室(🤠)(shì(🤥) )は、生(😲)徒控(🐕)所(🥟)の横の(🛡)小さな室(shì )で、間(jiān )はガラス(🐏)戸(hù )で仕切って(⛪)あった(🍝)の(🌵)で(🌪)、控所(suǒ )からは(🛒)まる見(jiàn )え(🚡)だった。校友会の委員た(👠)ち五(wǔ )六名が(🍥)中で(🥏)わ(🍨)いわ(🕐)いさわいで(🚟)いる(🌕)声をき(🌦)き(🚙)つけ(👵)て(🧒)、ふ(🛡)だん(⏬)は遠(🚇)慮(lǜ )しがちな一二年(nián )の生(shē(🍶)ng )徒(🤵)たちま(🚎)でが押しよせて来たが、その採(🐂)(cǎ(🏅)i )点表の左の端には、馬(🦋)(mǎ )賊、チ(🖖)ャッ(🐮)プリ(👯)ン(✒)、かまきり、あ(😉)ざらし、おでん、花(huā )王(🀄)石(shí )けん、長(⛳)茄子、瓦(wǎ )煎(💠)餅、(⛵)といった(🧣)ような(🤝)先生たちの(🐼)あだ名が(🕵)縦にならん(🎨)でおり、それ(♍)に括(kuò(📠) )弧かっ(👐)こして(♌)受持学科名(🖥)(míng )が書(shū )いてあっ(🥊)た(🐰)。そして、その右に点数欄と(🍫)備考欄(🐨)とがあったが、点(diǎn )数欄には五点(🍊)というのが一(⛄)つあるきり(🌒)で、あとはみな四点以下だ(🌪)った。零(🏒)点はさ(🚡)す(🎧)がに一つもなかった。備考欄には、「品性下劣(liè )、御殿女中の如(rú(🌿) )し」とか、「駈落かけおち三(🈵)回(🏳)心中(zhōng )未遂一回」(🎸)とか、「野心満(mǎn )々、(💐)惜しむら(🍱)くは低能」とか、(🔓)「彼いつの日(📸)にか悔い(〰)改めん」(🚙)とか、「愚(😴)(yú )鈍(dù(🥣)n )な(⚪)るが如く(🏃)にして(🙈)、最も警(😡)戒を(🐢)要す(🥦)」とか、そうい(🎅)った(🐀)さま(🖲)ざ(❎)まの文句(jù )が、(🎊)い(☔)っぱい書きつめてあった(🔞)。五(wǔ )点の評(🌸)点をもらったのは「あざら(🥤)し(👤)」先生だったが、(⛵)その備(🌻)考欄(lán )には「性粗野(yě )にし(👬)て稚(🐻)気あり(🛷)、陰険とは認めがた(🤦)し、合(🉑)否の判(👜)定(dìng )は後日会議の結(🕹)果にまつ(🖕)」とあった。
新賀は(🦉)ひょうし抜けがして三人(🛅)をふりかえった(🏉)。三人(ré(👔)n )もおたがいに顔を見合(hé )わ(😍)せ(🖇)ているだ(😶)けである。す(😶)ると校長はもう(🏄)一度、「いいかね、君(jun1 )らを信頼し(🏳)てたのんで(🐬)おくよ。」と、念(🕖)を押し、「じゃあ、私はす(📷)ぐ県(🈯)庁に出か(🐝)けなけ(🏡)り(🌴)ゃ(🕋)なら(🙅)んから(🗾)。」と(🦏)、あたふたと帽子掛(🦒)の方に行っ(💞)て(🗂)帽子(zǐ )をかぶ(♐)った。そ(🈁)こ(🐫)で四人も默ったまま、校長のあと(📌)につい(👈)て室(shì )を出て(🙎)来(👞)(lái )た、(🏖)というのである(🍜)。
次(💎)郎(láng )は、(💚)これ(🥑)までに(🎹)も、(✡)しばしば、自分(fèn )の全く予期しな(✊)い言(🕎)(yán )葉を朝倉先(📤)生の口か(🐊)らきいて(🈳)驚(jī(🔠)ng )くことがあった(🕌)。しかし、今(jī(🤭)n )の言葉ほ(⬛)ど彼を(🍆)驚(jīng )かした(💑)言葉は(💓)な(🍜)かった(👧)。これまでは、次郎が自分の考(🧐)えに裏書(⚫)(shū(🐦) )し(👅)てもらえると思っている時(shí )に、かえってそれを否定された(💯)り、何(🈹)か得意になって(😄)いる時に(🚒)、き(🐡)びしい反省を要(🚌)(yào )求さ(🛀)れた(👬)り(👄)する場合が多か(👋)った。今の(👗)はまる(🔋)でその逆だった(🌃)ということが(🎋)、彼にとっ(📳)て(🛡)は、この上もない驚(jīng )きだったのであ(👱)る。
「しかし、昨日(rì )からのあいつ(📠)の態(🧘)度が(💂)証明(🤨)しているよ(🚼)。なるだ(⚡)けいい子になろうとしてい(🎦)るにちがいないんだ。」(🌜)
「(👳)君、やけに(🚸)なって(🍴)いるんではな(👕)い(🔝)かね。」(🚵)
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