四(sì )人(rén )が(😡)こ(♑)もごも語ったところ(🐉)を綜合すると、こう(🤑)である。――
次郎(📻)は、学校の(🥍)こんな(➖)様(yàng )子を、終(🏣)日いかに(😛)も(🎥)淋しそうに(🗿)見守って(🧕)いた。彼は、花(❓)山校(🏐)長(zhǎng )の鼻の移動(🥔)の話を(📑)き(🚄)いてもほとんど(🍼)笑わなかったし、森川(㊙)の「教(🐁)員適性(xìng )審(shěn )査採点表」を見た(🌭)時には、む(🖍)し(😙)ろにが(🐏)い顔をして(💟)、ひと(🔓)りで校(🌺)庭にぬけ出(💆)したほどだった。ふ(🏓)だんから、彼は(🖍)そう出しゃばる方ではなかっ(🙃)た(🌧)が、それ(👬)で(💝)も、校友会の(🕕)委(🚐)(wěi )員(yuán )会などでは、新賀(🚷)や梅本と(📚)共にか(📧)なり意見(jiàn )を発表(biǎ(🛏)o )する方だった(👇)。それが昨(zuó )日(🏻)以(🧑)来、ま(📀)っ(🍠)たく(🍎)沈默(mò )を(💞)守り(🍎)つ(🔛)づ(🌧)け(🍨)ている。きょうは(🐦)ことに新賀や梅(mé(🥂)i )本に対し(🚷)てもあまり口をき(🧤)かない(🍡)。今(jīn )朝(cháo )あたり(🛫)までは、誰もそれを(📛)気にとめなか(🎑)ったのだが、みんなが(🥉)笑(🈹)うときに笑いもせず、ま(🐨)た先(📁)生たちの品(🕶)定(🏀)め(👳)や、事件(jiàn )の(💸)これか(👡)らの成行きにつ(🖇)いて、(🐓)みんなが非常(😠)な関心をもって話しあって(😚)いるのに、自分ひと(🚬)りで校庭をぶらつきまわったり(🍩)し(🏎)ている彼(bǐ )の(🚭)様(🚡)子が、い(🤑)つ(⏬)ま(🗡)で(📡)も周囲の(🕉)注意をひかない(🚒)でいるはずがなか(🏾)っ(♎)た。しか(⏰)も彼が、同級(🖱)生の大部分がまだ朝(cháo )倉先(xiān )生の顔(yá )も(⏰)知らない一二年の頃(🗽)から、室崎事件(jiàn )や宝鏡先生事件を通(tōng )じて先生から大(dà(😚) )き(⬅)な感化(huà )をうけ、(🧠)その(👙)後(hòu )、白(bái )鳥会の一員(⏰)にも加(jiā )わっ(🕊)て、(🎓)先生の心酔(🌲)者の中(zhōng )で(🛰)もそ(👳)の第(dì )一(yī )人者になっている(🚽)ことは、誰(🎸)でも知っている(🔭)ことである。こんな(🥐)時こそ彼(bǐ )はみんなの(🧟)先頭に(🛁)立っ(⭕)て活動(💵)すべきではない(🐅)か。そうした考(kǎo )え(⛎)が、一(😷)般(😩)(bān )の(📣)生徒た(👑)ちの頭に浮(fú )んで来るのは(🆗)ごく自然(rá(📙)n )で(🤬)あった。
「話(㊗)って(😹)何(🎾)だい。」
「(🍓)あたし、やっぱり(👣)まわり道した方がいいと思(🚤)う(🗑)わ。」
と、(📑)道(🤲)江は、し(👋)かし平気な顔をし(🙎)てい(🍷)る。
「僕は、女にも、(🐿)もっ(🧕)と戦う気持があっていいと思うんです。」
次郎はあい(🐣)まいな返(🛢)事(🥨)(shì )を(🍇)した。そして父がカンカン帽をかぶり(🕛)なおしな(🆒)がら鶏(🛳)(jī )舎(shè )の方に行くの(🍛)を見おく(🙀)っていたが、(🗽)急に自分(fèn )も(🐴)立ち上(➗)っておも屋の方(fāng )に行き、二階に(♏)かけ(🍺)あ(😨)が(🏢)る(➿)とぐったりと畳(dié )の上に(📗)寝ころ(🌆)んで、大(dà )きなため息を(❔)つい(🥪)た。
「すると、馬(🍊)田(tián )はこのままほっ(🏦)ておくつも(🕺)りですか。」
校長室(🎦)に(👓)おけ(🛋)る会(huì )見の(💟)様(yàng )子は、あと(🤐)で(🎊)四人が――(⛸)と言っても平(🕵)(píng )尾(wěi )はあま(🤹)りしゃべらなかったが(🌙)――み(😰)んなに話し(😜)たところによると、(🔏)かなり悲哀感をそそ(🏘)るも(🥏)のだっ(🤪)たらし(🌸)い。元来(🌓)(lái )花(huā(🏏) )山校長の鼻は(🔀)、馬田が次郎のう(📱)ちで言(♎)ったように、実際い(➡)か(🙋)にもちょっぴりしてい(🗞)る。恰好(hǎo )だけは、(🛺)美(🚳)人の鼻とい(☔)っ(🎽)てもいい(🏻)ほどとと(🖇)の(🗝)って(🍛)いるのだが(🏴)、顔の面積(🌿)に比(❇)(bǐ(🏀) )較して、(🏍)それがあま(👥)りにも(🤚)小さすぎるのである(👜)。血色(🖲)のわる(⬜)い、そ(✌)れで(⏮)いていやにつる(🤖)つる(🐱)光ってい(🧀)るだだっ広い顔の(🔕)まんなかに、つつ(👥)ま(🎓)しすぎ(👘)るほどつつましく(📱)、そして(🔞)それ(😧)故に安(🏞)定(🏆)しすぎ(🌿)るほ(😜)ど安定し(🚯)てくっつい(👝)ているその(🏼)鼻(bí(🐁) )を、校(🎾)長(🗽)(zhǎng )就任のその日以来、生徒(👯)(tú )たちは(📙)「(👔)ピラミッド(🗻)遠(yuǎn )望」(😇)と呼(hū )ん(♌)で(🕞)鑑賞しているのであ(🧝)るが、それは決して的は(🅿)ずれの形容(róng )だとはいえない。生徒間(🎖)に、それ(🔧)ほど安定(😃)した印(🦊)象をあたえ(🚉)ているその鼻が(👲)、(🥎)血書(😁)を差(chà )出(🛢)(chū(📗) )した瞬間、ぴ(✨)くりと動き、しかも(🎩)多少額の方にず(🐪)れた(🚄)よ(😏)うに(⏹)感(🌙)じられたというのだから、およそ、その場の光景が察(⏫)し(🏔)ら(🚦)れるであろう。
「僕、道(dào )づれは出(🕓)来ない(🎵)けど(🛄)、見張り(🥤)ならやり(🎋)ます。」(🖐)
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