次(🐘)郎は(🐚)近づいて行(🗄)って声をかけた。
「どんなふうだ(🕷)ね。」(🥙)
六 板木の音
次(cì(💈) )郎(🔈)は、い(😻)きなり(🌜)ぴしりと胸に笞(🐋)むちを(😼)あてられた(🚓)よ(😢)うな気がした。か(😂)れの(📞)眼には、大(👞)河(hé )の、今朝のしずまりきった静坐の(🛸)姿がひとりでに浮(➗)うか(🕛)んで来た(🏢)。むろん、先(📍)生(shēng )に(👖)返(fǎn )す言葉は見つか(🆕)らなか(🔥)った(🌶)。先生(shēng )は、す(🐶)ると(🛤)、微(👮)(wēi )笑(xià(🧝)o )びしょうしなが(💤)ら、
やがて先(🌺)生は(〰)言(🥇)葉をつ(⛔)いだ。
((🕢)飯島のような人間はとうてい救(jiù )えない。それに(🕠)く(🍝)らべると、田川(🌝)大作(zuò )のほうはま(🐌)だ見(jià(🤱)n )込みこみがある。)
次郎は、先生(🚾)の言(yán )葉(yè )がますます激し(🙋)くなって(🌃)いくのにお(🍀)どろいた。先生(🌺)は(🈳)、あるいは(🧟)、昨(🤕)日(🦗)の入塾式におけ(📌)る平木(mù )中(zhō(🗒)ng )佐(⌚)の影響えいきょうから、でき(🈳)るだけ早く(🛅)塾生たちを救(🙇)い出そうとしていられる(🏃)のかもしれない。しかし、(🏚)それにして(🧙)も入(⌚)塾したばかりの(🥅)青年たちに話(huà )す(😧)言(yán )葉として(🚔)は、あ(📘)まりに(😅)も(🐢)激しすぎる。これではかえって逆効果(🚆)を生(🌤)むのではあるま(㊗)いか。
朝(cháo )倉(🤛)(cāng )先生(🏂)は、そう言(📥)っ(🕯)て(♊)微(🐰)笑(🏥)した(🐷)。そ(🕔)して、(🕙)それ以上(shàng )口で説(shuì(🧞) )きふ(🔑)せることを(🤩)断念した。いずれ(🔷)は(🚇)これからの(🗓)生(🥁)活体験(💮)が、(🐤)徐々じょじょにかれら(🍝)を納得させるだろう、という(🧕)のが先生のい(🆓)つ(🖥)もの信念(niàn )だったの(🐦)である。
(🔖)次郎は足(🈁)音をたてない(🔱)よ(🍒)うに(🥐)、みんなの間(🧔)をあるきまわ(💉)り、いち(🎃)じるしく姿(zī )勢のわるいのを見(🌜)つ(🍯)け(📺)る(⤴)と、(🔌)それ(🍄)をなおし(🈯)てやった。
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