飯(fàn )島は、い(⌚)か(🏆)に(🛸)も(❓)得(dé(🤫) )意らし(🛷)くこたえ(😻)た。
(😸)事(🚏)務室(🌠)の柱時計はしらどけいがゆっくり、十時をうった。次郎(láng )は(🗿)か(👽)ぞえる(🎎)とも(🈷)なくその音をかぞ(🗝)えていたが(🎒)、かぞえおわると、やに(🌸)わに立ち(🚕)あがった(🎢)。
(😯)朝倉(cāng )先(🎶)(xiān )生は、そこでまた口を(🎳)つぐ(🛠)ん(🕎)だ。塾生たちの中(🙆)に(🚴)は、(🔮)話がそ(💁)れで終わっ(🐲)たのかと思い、そっと眼をひら(🔴)いて(🥩)、先生(🏚)の顔(🔟)を(🦇)の(⭕)ぞいて見(jià(🔆)n )たものもあっ(🌎)た。
次郎(🗿)は、朝倉先生が、開塾(🚭)最初(🌱)の(♌)朝の(🐄)訓(👇)話くんわで、これほど激(jī )はげしい言葉をつかっ(🍚)て、真正(zhèng )面から塾生たちに(🎮)非難をあびせかけ(㊗)たのを、これ(⏫)までにきいた覚(🧀)え(👂)がなかった。か(📖)れは、まだあとに残されて(🌙)いる自分へ(🚃)の非難(💸)が、(🏴)どん(🔩)な言(yán )葉で表(🎧)(biǎ(🚳)o )現されるかを、身(shēn )がちぢまる思いで待っていた。
次(cì(🚪) )郎は、先生の言葉がま(👳)すます激(💳)しくなっ(💄)ていくのにおどろいた。先(xiā(🦖)n )生は、あるいは、(🐦)昨(zuó )日の入塾式(🗑)におけ(🥣)る平(pí(🍢)ng )木中佐の影響えいきょ(👢)うか(📟)ら(⛴)、で(🔫)きる(🖊)だけ早く(🏟)塾(👒)生(🔱)(shē(🎼)ng )たちを救(jiù )い出そう(🈲)と(🗣)していられ(🕐)るのかも(🙃)しれない。しか(🔋)し(❄)、それにしても入(rù )塾したば(❤)かりの青年たちに(👌)話(huà )す言葉(🕟)と(🧐)し(🍎)ては、あまりにも激しすぎる(🎩)。こ(⛓)れでは(🚋)かえって逆効(➿)果を生む(👯)のでは(💛)あるまいか。
次(cì )郎は、自(zì )分の責任である二つの室の掃除を(⏰)終(🎏)わると(👍)、す(🤮)ぐ便(biàn )所(🎬)掃除の(🔃)手伝(📩)いに(🚛)行(🍒)った。これは、かれが助手(shǒ(🔘)u )として塾生(shēng )活をはじめた当初から(😀)の、一(yī(🎁) )つ(🚙)の誓ちかいみ(🧓)たようになってい(🏀)たので(⚽)ある。
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