漫画《えろ 漫画 動画》2行目ライン
えろ 漫画 動画あらすじ
次(🍌)郎(láng )は、その光(guā(🔦)ng )景を見る(🏂)と、これか(💣)らどうした(🚑)ものかと考えた。もと(🛐)の位置(zhì )に帰る気には、(🈷)とてもな(🍠)れな(🌔)か(🍅)った(🎗)。か(🗣)といって(🍙)、いつ(🤡)までもそのまま立っているわけには、なおさ(😟)らい(🛷)か(🍭)な(🍣)い。彼は(🌎)、(🔍)しばらく、じ(🏵)ろじ(🍬)ろと周囲を見(🎁)まわしていたが(🙎)、ふと目(mù )のま(🐣)えに、ふみにじ(👫)られたよう(⛔)になってこ(🤢)ろが(🤡)ってい(⏮)る帽子が(⏯)眼に(📌)ついた。それは、彼(🐗)がつ(🛺)い(🛬)こ(🎌)ないだ父に買ってもらったばかり(🌘)の(🚲)、そして(⬜)、きの(♐)うはじめて、組(zǔ )主任の先生(shēng )に渡(dù(🧙) )さ(🔁)れた新し(🍪)い徽章(zhāng )を(🍟)つけた(🈴)ばかりの、(🎉)彼(bǐ )の(📤)制帽(🍟)(mào )だった。
その間に、彼は(🤾)、自(🧜)(zì(🌦) )分(🌎)(fèn )の着(🎫)物(wù )―(🚀)―制(🏓)(zhì )服が(💯)出来るまで和(hé(⏹) )服に袴はかま(👬)だった(😼)――が破けていないかをしら(🗃)べてみた。不思議にどこにも大した破(🏇)損はなか(👖)った。ただ袴の右わきに二寸ばかりの綻(🥚)(zhàn )びがあるだ(🐳)け(🥚)だっ(❔)た。時(shí(🛄) )間割をうつすために持って来ていた手帳と、父に(🕓)買っ(🌅)て(🚺)も(💃)らった蟇口と(🤹)を懐(huái )に入れていたが、(📮)それらは無事(🖊)だっ(🏾)た。
（二(🚹)人は、自分(🎷)のことを(🗑)、(🚡)もう何か話しあったにちがいな(😾)い。）
「いいで(🎨)す、う(⛳)るさくたって、卑怯者(zhě )になるより、よっぽど(⛏)ましです(🚡)。」
(🐗)だが聰(cōng )明(🏨)な(⛺)読者な(🎽)らば、彼のそうした行(háng )為の裏に(🐴)、いつ(💺)も一(yī )脈(🈳)の(🎪)哀愁あい(🎥)しゅうが(🕋)流れ(🐾)ていたことを(🦗)決して見逃がさなかった(🤬)はずだ。実(🈁)際(🌐)、哀愁は、(🌹)次(💕)(cì )郎にとって、過(🍄)去(🏂)(qù )十(👞)五年(nián )間(🖥)、(📙)切って(🐳)も(🙎)切(🛤)れない道(dào )づれであったとも言えるのである。彼の負けぎらい、彼の虚偽きょぎ(📵)、彼の(💺)反抗心と闘争(🎪)(zhēng )心、(👽)およそ(🕷)そう(💀)した、一(😋)見(🆚)哀(📭)(āi )愁とは極めて(🤲)縁遠いように思(sī )われる(🥟)も(🆑)の(💛)のすべてが、実は哀愁のや(🛃)むにやま(⏫)れぬ(⭕)表(🍩)現で(🤶)あり、自(zì )然(rán )が彼(🐹)に教(🥒)えた哀(⚡)愁(💛)(chóu )からの逃路だった(🎼)のである(🏧)。そし(❌)て、もし「自然の叡智(🌞)えいち」というものが疑えないものだとするなら(🛄)ば、次郎の(🍇)心がそろそろ(⛰)と詩にひかれ(🔝)ていっ(🚖)たということは、必ず(🎙)しも不似(➗)合(hé )なことではなかっ(〰)たであろう。と(🥓)いうのは、何(hé )人も自己の真(zhēn )実を表(🖥)現してみたい(😪)という欲望(👔)(wàng )をいく(💊)ぶ(👭)んかは持っているし(🎆)、そし(🐹)て(👥)、哀愁の(🦁)偽りのない表(biǎo )現には、詩(shī )こそ最もふさわしいものだからで(💪)ある。
「どうして？ いいじ(🥑)ゃな(🌈)いか、ちっとも恥ずかしいこと(🕧)な(🌈)んか(🔢)ない(🔇)んだも(➖)の。」
彼にとって(♏)の最(⌚)(zuì )も大き(📏)な(😔)失望は、彼(🥩)の教室(shì )に出て来(🤓)る先(🍘)(xiā(💌)n )生(shēng )の中(zhōng )に(🤸)、権(📓)田(💶)原(💽)先(xiān )生(shēng )のような人を(💫)、ただの一(🐓)人(rén )も、見(㊗)出せなか(😺)ったこと(🕎)であった。彼の眼に(💓)映(yìng )じ(🔔)た中(🎋)学校(xià(➕)o )の(⏸)先生という(🏡)のは、小学校の先生(💮)(shē(📔)ng )にくら(🐞)べて、何か(🙊)専門らしいことをほん(🛤)の少しばか(🚞)りよ(📠)けいに知(🤲)ってい(👟)るだけで、およそ人(🧠)間(🍠)らしいところを(🎧)少(🌎)しも持合わせ(🌀)ない(🍐)人(rén )達ばかりだ(🍼)った(🐶)。貧し(🤰)い知(zhī )識を教室で精(🏇)一ぱ(🆖)いに(🎒)しぼり出すこ(🐸)と、点数や処(⏯)罰で生徒を(🏦)おどか(〰)すこ(📊)と、この二つの外に(📖)は、用(🕥)はな(📯)い(💱)といっ(🦐)た顔をし(😍)て(🔲)いる(➗)人間(➕)、(🏍)それを次郎(láng )は(🐈)中学校の先生において発見したの(⛹)で(🚁)あ(🍎)る。
(💸)と、(📊)自分で(🙄)自(🗝)分を励(🐧)まし、どう(💝)なり気持(🏗)を落(🚳)ちつけ(🏘)ることが出来た。
「うむ、わかってる(🍜)よ。」
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