一(yī )六(liù(🚀) ) 葉(📓)書
「みん(👩)なで(🌓)僕を親(qīn )爺(🎿)(yé )って(⚪)言(🏕)うんだよ、(📂)わっはっはっ。」
「(😼)しかし喧嘩したって、(🐊)か(😮)ないっこない(😙)ぜ。そ(⚫)れに(🐃)、あんな連中を相(🙆)手(🎈)にしたって(❗)、つ(👾)まらん(🦉)じ(👭)ゃないか。」
何(hé(🈸) )よりも彼がなさけなく思っ(💭)たのは、彼の(🚚)同級生が――竜一(🐎)や源(🌰)(yuá(🏉)n )次(cì )です(📅)ら(🖋)も(😇)――彼(✂)と(👻)親し(😞)くして(🕒)いる(🚅)ところを上(shà(🚹)ng )級(jí )生(🍐)に見ら(🎥)れる(🖨)と、妙にそわそわして、彼のそば(🛤)を離(🧒)れよ(🐁)うとするこ(🍦)とだった。彼(💴)はすぐ彼らの気持(chí )を(🏉)見(🐯)ぬいた(🌚)。そして(🤷)心の中で(😄)ひどく憤慨した。思(🕰)いきっ(🈴)て彼らを面罵してや(🐁)ろう(🥛)か(🛠)と思ったことさえ何(🦀)度かあった(🛃)。しかし彼(🎠)はいつも(😽)それを(🐓)思(👣)(sī )いとまっ(🕟)た。
「(👲)きのうは(🕍)、どうだ(⭐)ったい(🍒)、雨天(😧)体操場では?」
二(📴)人は校門を出てからも(🧦)、しきりに次郎のこ(🚌)とを話しなが(✨)ら(⛑)歩いた(📀)。
「あたり(🖍)まえに(💊)していても、生意気だって言(yán )っ(👲)たら(🎏)?(🍳)」(🥃)
と(🕟)にかく、このこと(🖕)は、彼(bǐ(🏪) )が中学校の先生にかけていた期待が大きかっ(〰)ただ(🔀)けに、彼をこ(🤞)のうえもなく淋しがらせた。そして、ある(💋)先生の授(🛋)業の(🚯)おりなどは、そ(🌵)の時間じゅう(🚓)、(🕛)小(🌳)学(xué )校の教室(shì )で権田(tiá(🤐)n )原先生に教わってい(🧞)た頃(🚃)(qǐng )のことを思いうかべて、筆記帳に(👰)その似(🧚)顔をいくつ(💳)も書き並べていたこ(🐃)とさ(🕟)えあ(📋)っ(😶)た。しかし(🗯)、一ヵ月(✖)、(👊)二(😆)ヵ月とたつうちに、中(✈)(zhōng )学校(🚬)という(💳)ところは、どうせ(🌯)そうしたものだ、と諦(📮)めるようになり、(🔊)その淋しさ(🈚)も(🚖)、いつ(🛫)とは(🥚)なしにうす(🌽)らいで行ったの(☕)だっ(🌙)た。
(⏲)大沢は、しばらく(📝)は(🏊)、にこにこ(🐿)して(🕒)それ(🚚)を聴いていたが、そ(🔢)ろそろみんな(🛳)が喧(xuā(😸)n )嘩(huá )腰になって来たのを(🦖)みると、だし(🤗)ぬ(⛄)けに怒鳴った。
だ(🚰)が(🧦)聰(cōng )明(🔲)な(🤟)読者(☝)な(🍋)ら(♟)ば(🏃)、彼のそうした行(🎀)為(🎄)(wéi )の裏(🍪)に、いつも一(📨)脈(mài )の哀(āi )愁(chóu )あいしゅうが流れていたことを決して見逃(táo )が(🍀)さなか(📉)ったは(➕)ずだ。実際、哀愁(chó(🎌)u )は、(🥙)次郎(📽)(láng )にと(😸)って、過去(⛽)(qù )十五年(nián )間(📰)、切っても切れない道づれであ(😀)った(😑)と(🌑)も(😵)言(yán )え(💳)るので(🙃)あ(🍲)る。彼(♓)の負(fù(🍫) )けぎらい、彼の虚偽きょぎ、彼の(😵)反抗心と闘争心(xīn )、お(🚁)よそそうした、一(😩)見(jiàn )哀(āi )愁(🚚)(chó(🤣)u )とは(❗)極(😃)(jí )め(🐋)て縁遠いように思われるもののす(😢)べて(❕)が、実は哀(🥉)愁のやむに(🤷)やまれぬ表(🧠)現(😋)(xiàn )であり、自然が彼に教えた哀(🌴)(āi )愁からの(💾)逃路(lù )だっ(🏠)たのである。そして、もし「自(zì(🧘) )然の叡智えいち」と(😤)いうものが疑えないものだと(🗿)するならば、次(🔗)(cì )郎の心(🔒)がそろそろと詩にひかれていったとい(💬)うこと(📌)は、必ず(🎟)し(🗯)も不(🖼)似(sì )合なことではな(🌔)かったであろ(🌇)う(🍞)。という(👋)のは、何人も自(✒)己の真実(📃)を表(biǎo )現してみたいという欲(🖐)望(👼)を(🎹)いくぶ(⏭)んかは持ってい(🤧)るし、(〽)そして、(👇)哀愁の偽りのない表現(🤛)に(🎌)は、詩こそ最(🆘)も(📵)ふさわしいもの(👪)だからで(🏳)ある。
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