校長(zhǎng )室に(🌞)おける会見(📕)の様(yàng )子(🏛)(zǐ(🚆) )は、あとで四人(rén )が――と言っ(🧤)て(🔆)も平尾(🥟)はあまり(🐤)し(🦏)ゃ(🕟)べらなか(👞)ったが――みん(😔)なに(🎸)話(huà )したと(🎊)ころによると、かなり悲(✖)哀感をそそるものだったらしい。元(🐊)来(lái )花(huā(📻) )山校長(🚕)の鼻(🆕)は、馬田が次郎のうちで言ったように、(🚤)実際いか(🐭)にもち(🚍)ょ(🏐)っぴりしている。恰好(🤒)だけは(🃏)、美(měi )人の鼻(🐻)といってもい(🚲)いほど(❕)ととの(🏇)ってい(😓)るのだが、顔(😸)の面積に比(🕶)較して、それがあ(🔋)まりにも小さ(📷)すぎる(🈷)のであ(🥤)る。血(🈹)色のわるい、それでい(🛴)て(🐟)いやにつるつ(🕢)る光(🙉)っているだだっ広い顔のまんなかに、つつましすぎる(⛑)ほ(🏵)ど(⏳)つつましく(🚊)、そしてそれ故に安(📪)(ā(🤦)n )定し(🕡)すぎ(🚺)るほど安定(📺)してくっつ(💝)い(🍇)ている(🚃)その鼻(bí )を、校(xiào )長就任のそ(🙆)の日(rì )以来、生徒たちは(⛵)「ピラミッド遠(💌)望」と呼(hū(🤤) )んで鑑賞(shǎng )しているのであるが、それは決(🏟)して的はずれの(📰)形容だとは(🕰)いえ(🥠)ない。生徒間に、それほど安定した印象を(🤪)あたえてい(🏞)る(🕉)そ(💂)の鼻(bí(💗) )が、血書を差(🚝)出(chū )した瞬間、(🐉)ぴ(🔉)くりと動き、(💾)しかも多(🐅)少(⏬)額の方にずれたように感じら(🥎)れたというの(🥜)だから(🐱)、およそ、その場の光景が察(😽)しられるであろう(📡)。
「だ(🥫)って、(🏎)そ(🍸)れ(🖖)よりほか(📂)に(🛥)ない(🤲)でしょう。」
「(🙌)やあ、(🗽)い(🕯)ら(🆗)っし(⏱)ゃい。……(🤣)ついでにこれだけ書いてしまう(📣)から、ちょっと失敬するよ。」(👶)
「それ(🖍)には何か特別(bié )な原因(🚅)があっ(📕)たん(🙂)じゃないかね(🥨)。いつも(🎤)の本(🎋)田にし(🍭)ちゃあ、(😘)すこ(🏆)し(✳)可(🚪)笑(🔯)おかし(🐗)か(😿)ったよ。」
そこまで(🅱)考え(🏟)て来(lái )た時に、ふ(😾)と、隙間風(🚜)のように(🚇)つめたく彼(🥢)の頭(📣)(tóu )をよぎったものがあ(👐)った。それは、自(zì )分たちの(💐)運(yùn )動が(🥤)幸い(🐂)に(🏟)成功して、(🖲)どう(🙊)なり県(📭)当局(🔣)(jú )の意志を動かし(😣)得たとし(👒)て、(⬅)先生(shē(🐪)ng )は果(🎟)して留任を肯(kěn )がえんじ(👌)られる(🌷)だろうか、とい(🏳)う(♌)疑問であった。こ(🔷)の疑問(wèn )は彼をほとんど(🌌)絶望(🚢)に近い気持にさそ(🔂)いこ(💻)んで行(háng )った。先(🔣)生のお気(🌿)質として、そんなことが出(😙)来(lá(👼)i )る(📳)はずがな(🙁)い。自(👮)分は(📁)、(🦅)ただ一(✝)途に(🕦)先生の留任を目(🦅)あてに、(🐱)血(xuè )書を書いた(🖍)り(🎏)して一(yī )所懸命になっているが、先生(👗)にしてみる(🎰)と、(🎺)落ちつく(😅)とこ(🤬)ろは最(zuì )初からはっきりきまってい(🐨)たのだ(🍁)。自分はただスト(🛃)ライキ(👣)に口火(🍠)を与えるために(👡)、(🎷)そし(💥)て先生の(🔬)最後に泥を塗るためにあの血書(shū )を書(🕺)いたのではな(🧓)か(🍸)っ(🛒)たのか。
敏子の(💛)言(yán )葉つき(🔐)には、道江と同じ意(❣)味の(🏯)ことを言う(🛑)にして(🚶)も、どこ(🥔)と(🏼)はなしに知性(🏔)的(de )な(🚞)ひらめきが(🤴)あっ(🚴)た。次郎(láng )には、それがはっきり(♈)感(gǎn )じ(👁)られた。それ(⬜)だけに、(🦇)彼(bǐ )の道(dào )江(🌖)に(😳)対(♏)する(🤪)腹立たし(🚘)さは一層(🌜)つのるのであった(👭)。彼(⛰)はいかにも不服(🍡)そうに、(🐙)しばらく敏(🧞)子の顔(🚁)を見(🕚)つめ(💧)て(🚲)いたが、
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